《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》課程詳情
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【課程收益】
提供“干貨”和工具：結合了企業(yè)的實操經(jīng)驗，提供落地且好用的工具，做到“學之即能用”
【課程大綱】
一、建立以業(yè)務導向的學習發(fā)展體系的定位
1. 企業(yè)為何需要學習發(fā)展體系與管理
2. 學習發(fā)展戰(zhàn)略助力企業(yè)實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略
3. 企業(yè)學習負責人的角色與職責
二、如何建立以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系
1. 企業(yè)發(fā)展不同階段，相對應的學習發(fā)展要求
2. 構成以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系三支柱：
--培訓課程體系
--員工能力發(fā)展體系
--管理人員開發(fā)體系
三、建立培訓課程體系
1.培訓課程體系設計思路
2.體系建立的工具
1）業(yè)務分析法與知識挖掘法
2）實踐分享：XX公司培訓課程體系
3.戰(zhàn)略落地培訓需求分析與規(guī)劃
1）培訓需求分析的流程
2）戰(zhàn)略落地類培訓需求
3）洞察戰(zhàn)略培訓需求
4）各類培訓需求分析工具
5）設計有影響力的學習方案
6）制定戰(zhàn)略落地的學習發(fā)展規(guī)劃
7）有效評估學習發(fā)展方案
--四個評估層次
--采用合適的方式評估培訓項目
--實踐分享：XX公司培訓項目評估
4.內(nèi)訓師隊伍建設
1）內(nèi)部培訓師目的與定位
2）“選”——內(nèi)訓師甄選與認證
3）“育”——內(nèi)訓師培育
--內(nèi)訓師的培訓
--內(nèi)訓師的認證
4）“用”——內(nèi)訓師考核標準
5）“留“——內(nèi)訓師激勵
6）高管與業(yè)務部門負責人的支持
7）知識更新與傳承
四、員工能力發(fā)展體系
1.任職資格與勝任力模型的區(qū)別
2.任職資格在人力資源體系中的位置
3.任職資格管理的理論基礎：概念與作用
4.任職資格標準樣本介紹
5.建立任職資格體系的流程步驟
1）任職資格的設計路徑
2）任職資格標準構成的內(nèi)容
3）任職資格標準開發(fā)的基本步驟
4）建立任職資格體系的方法
6.實踐分享：XX公司維修工程師任職資格體系
7.任職資格管理與人力資源其它模塊對接
五、專業(yè)人才開發(fā)體系
1.專業(yè)人才發(fā)展路徑
2. 專業(yè)人才學習方案設計
3. 實踐分享：XX公司專業(yè)人才發(fā)展體系
六、管理人員開發(fā)體系
1. 管理人員開發(fā)ABC
--經(jīng)理和領導者是兩個不同的概念
--未來領導者最重要的角色
2.什么是管理人員的開發(fā)
--提高改善組織和個人績效
--滿足現(xiàn)在和未來對管理人員的需求
3.人力資源部門的角色
4.管理人員開發(fā)的戰(zhàn)略價值、意義和體系
5.管理人員開發(fā)的流程
6.管理人員學習發(fā)展項目的設計
1）設計前事先考慮的問題點
2）管理人員學習發(fā)展設計的流程
3）案例學習：管理人員學習發(fā)展體系
4）實踐分享：
--新任經(jīng)理學習發(fā)展體系
--領導力反饋體系
7.核心人才與繼任計劃
1）整合的人才管理框架
--人才管理 v.s. 人才盤點/繼任計劃
--人才管理的趨勢及視角
2）人才盤點及繼任計劃的目的及核心流程
3）關鍵崗位的確定
4）人才評估的維度
5）人才評估的工具
6）基于內(nèi)部人才盤點會議的步驟及內(nèi)容
7）審視人才梯隊
8）核心人才發(fā)展項目（實踐分享）
--XX公司指南針項目
--XX公司燈塔項目
--行動學習
8.管理培訓生項目
--管培生項目的定義、愿景及理念
--選拔標準
--選拔工具
--管培生的發(fā)展
--管培生的管理
七、年度學習發(fā)展規(guī)劃
--項目計劃
--資源建設計劃
--能力發(fā)展計劃
--培訓預算計劃
--培訓工作進度計劃
八、總結
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》培訓受眾
學習發(fā)展負責人、人力資源業(yè)務伙伴、人力資源總監(jiān)等
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》課程目的
--了解構成以業(yè)務導向的學習發(fā)展體系構成的三支柱
--掌握培訓課程體系設計思路和工具
--掌握戰(zhàn)略落地培訓需求分析與規(guī)劃的方法與工具
--掌握精細化的員工能力發(fā)展體系規(guī)劃方法與流程
--掌握任職資格體系建立的流程與方法
--學習緊扣組織層面的業(yè)務需求，設計人才盤點 / 繼任計劃的流程與高潛人才發(fā)展項目
--掌握制定戰(zhàn)略落地的學習發(fā)展規(guī)劃項目，如專業(yè)人才發(fā)展項目、領導力發(fā)展項目等
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》所屬分類
市場營銷
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》所屬專題
學習型組織構建與發(fā)展培訓、
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》授課培訓師簡介
蘭馨
蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓咨詢公司與外企工作經(jīng)驗，擔任培訓咨詢公司顧問與學習發(fā)展經(jīng)理，她充分結合外資公司先進管理體系經(jīng)驗與本土企業(yè)特點，幫助企業(yè)建立了崗位勝任能力與評價發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學習發(fā)展地圖，保留發(fā)展關鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓發(fā)展、企業(yè)培訓師三合一實戰(zhàn)經(jīng)驗。
蘭馨老師擅長企業(yè)文化融入實踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學生訓練營、新任管理者領導力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓練營、行動學習、人才測評分析輔導、人才發(fā)展與繼任者項目、團隊診斷與效能提升工作坊、領導力反饋工作坊等領域。
蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風格與激勵因子人才施測師與認證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認證講師”、“團隊診斷與效能提升引導師”、“成功人士的七個好習慣”等多項專業(yè)認證。
蘭馨老師授課風格條理清晰，講求內(nèi)容的針對與實用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時蘭老師極富親和力，善于聆聽學員的想法，關切學員的感受。她堅持快樂學習的理念，培訓形式靈活多樣，風趣幽默，善于引導及啟發(fā)學員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運用于生活和工作中，帶來期望的變化。
授課形式：
知識講解、案例演示講解、實戰(zhàn)演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。
《以業(yè)務為導向的學習發(fā)展體系和培訓規(guī)劃》報名服務流程
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