如何設(shè)計(jì)以能力提升為年度培訓(xùn)計(jì)劃？
如何有效挖掘企業(yè)培訓(xùn)需求，提升企業(yè)培訓(xùn)收益率？
如何才能讓老板看到培訓(xùn)效率、認(rèn)同培訓(xùn)價(jià)值呢？
12月15日，資深培訓(xùn)管理專家——陳恭華與您共同探討，掌握實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有效性的策略與方法！


一、引子話題：理想與現(xiàn)實(shí)的差距
我們的困惑是什么？----所有人不是一直都在說(shuō)培訓(xùn)很重要嗎
我們的困惑源自哪里？----在解決到哪里去的問(wèn)題之前，先解決從哪里來(lái)的
問(wèn)題！---解決不了企業(yè)和部門的問(wèn)題，培訓(xùn)還真的有用嗎？

二、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)需求調(diào)研模式---從個(gè)人需求到組織期望的轉(zhuǎn)變
1.案例討論：老張的一月
傳統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃制定模式的缺陷
組織需求與個(gè)人需求的區(qū)分
2.培訓(xùn)需求=標(biāo)準(zhǔn)﹣現(xiàn)狀
問(wèn)題是“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)得清嗎？/“現(xiàn)狀”說(shuō)得清嗎？
說(shuō)不清的情況下：“問(wèn)題”才是缺口的顯現(xiàn)
培訓(xùn)就是幫助企業(yè)解決問(wèn)題的過(guò)程，思維的高度決
定了你的解決水準(zhǔn)
3.解決企業(yè)問(wèn)題時(shí)，如何進(jìn)行問(wèn)題分析？
案例：我家的草坪
問(wèn)題本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是找到問(wèn)題的根源
問(wèn)題解決八步流程
問(wèn)題提取的四種方法
4.問(wèn)題導(dǎo)向的年度培訓(xùn)計(jì)劃模板
問(wèn)題導(dǎo)向的培訓(xùn)需求調(diào)查五個(gè)要點(diǎn)（明、查、知、 定、統(tǒng)）
P-S式年度培訓(xùn)計(jì)劃模板的七部分詳解
案例分析1：某IT企業(yè)2002年度培訓(xùn)計(jì)劃
案例分析2：某電腦銷售企業(yè)的2009年培訓(xùn)計(jì)劃

三、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模式---從內(nèi)容中心到能力中心的轉(zhuǎn)變
1.案例分析：Excel軟件培訓(xùn)
什么是以內(nèi)容為中心的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)？
什么是以能力為中心的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)？
2.以能力中心的三個(gè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)鍵
W-W-H 模式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)流程
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的四個(gè)關(guān)注要素（態(tài)度環(huán)境、知識(shí)技能、實(shí)際應(yīng)用、績(jī)效關(guān)聯(lián)）
3.能力中心的五個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容
確定明確的培訓(xùn)目標(biāo)（問(wèn)題解決目標(biāo)）
確定培訓(xùn)內(nèi)容
確定培訓(xùn)方式
確定培訓(xùn)轉(zhuǎn)化和跟進(jìn)方式
確定培訓(xùn)評(píng)估方式
案例分析3：“附加銷售技能”培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)

四、年度培訓(xùn)計(jì)劃中的三級(jí)培訓(xùn)課程體系搭建
1.培訓(xùn)管理不是采購(gòu)管理
內(nèi)訓(xùn)課程與外訓(xùn)課程的作用與區(qū)別
課堂研討：直接解決企業(yè)問(wèn)題的課程是什么？
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建立與內(nèi)部課程開發(fā)的過(guò)程
2.三級(jí)課程體系的層級(jí)與重點(diǎn)
通用類課程體系
基本崗位技能課程體系
高級(jí)崗位技能課程體系
3.常見崗位體系的課程如何設(shè)計(jì)？
中層管理干部培訓(xùn)課程體系
新員工入職培訓(xùn)課程體系
主題攻堅(jiān)式培訓(xùn)課程體系
案例分析4：某電信設(shè)備制造企業(yè)三級(jí)課程管理模式

五、現(xiàn)場(chǎng)答疑
學(xué)員成功經(jīng)驗(yàn)的分享
學(xué)員存在問(wèn)題的研討