課程背景：
在激烈而復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)論企業(yè)或個(gè)人都需要高度關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：對(duì)資源的使用及整合。而根據(jù)“水桶理論”，“時(shí)間”恰恰是那個(gè)最稀缺的資源－短板！因此，不能管理好時(shí)間，就什么都不能管理。這個(gè)課程帶給大家最重要的訊息是：不是教給你把事情做得快的技巧, 也不是教你怎樣可以不眠不休，而是幫助學(xué)員明白自己?jiǎn)栴}所在, 你們需要作出怎樣的決定, 及你可以做些什么和要做些什么。
課程特色：
理論結(jié)合實(shí)際，完全實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向
學(xué)員全程參與，學(xué)習(xí)氛圍輕松
主要內(nèi)容
課程導(dǎo)入:
1. 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
2. 測(cè)試：你的時(shí)間利用狀況
第一部分：時(shí)間概論
1. 什么是“時(shí)間”
2. 時(shí)間與“事件”的關(guān)系
3. 使時(shí)間具有意義的要素
4. “時(shí)間”的公平性
5. “時(shí)間”是否能管理
6. “事件”的控制
7. 時(shí)間管理的關(guān)鍵
8. 危險(xiǎn)的信號(hào)
9. 不同的態(tài)度差異
10. 學(xué)習(xí)時(shí)間管理的目的
第二部分：“習(xí)慣”的作用
1. 習(xí)慣的定義
2. 習(xí)慣的養(yǎng)成
3. 習(xí)慣的判斷
4. “習(xí)慣”與“舒適區(qū)”的關(guān)系
5. 改變習(xí)慣的計(jì)劃
6. 改變習(xí)慣的收益
7. 改變舊習(xí)慣的困難
8. 創(chuàng)造改變習(xí)慣的環(huán)境
第三部分：優(yōu)先管理
1. 時(shí)間的四個(gè)象限
a) 一象限文化
b) 二象限文化
c) 三象限文化
d) 四象限文化
2. 四象限的區(qū)分（示例）
a) 如何投資二象限
b) 如何走出三象限
c) 如何進(jìn)入第二象限
d) 第二象限問(wèn)題思考
3. 壓力與你的關(guān)系
a) “莫菲定律”
b) 急迫性指數(shù)測(cè)驗(yàn)
4. 改變傳統(tǒng)的時(shí)間觀念
a) “勤奮”是否足夠
b) 本末倒置
c) 如何避免“本末倒置”
5. 你對(duì)時(shí)間的控制
a) 時(shí)間是怎樣消逝的
b) 關(guān)于時(shí)間的事實(shí)
c) 關(guān)于“猴子”的故事
d) 有效的建議
6. 你的時(shí)間哪去了
a) 來(lái)自上司的干擾
b) 來(lái)自同事的干擾
c) 來(lái)自下屬的干擾
d) 來(lái)自自己的干擾
e) 干擾的判斷
f) 干擾的排除
第四部分： “西瓜”與“芝麻”
1. 怎樣獲取你的“西瓜”
a) 確認(rèn)你的“西瓜”
b) 確定有效目標(biāo)
c) 工作確定的順序
d) 效率和效益的分別
e) 發(fā)展性和維持性工作
f) 如何處理高回報(bào)活動(dòng)
g) 如何處理低回報(bào)活動(dòng)
h) 低回報(bào)活動(dòng)——揀“芝麻”
2. 如何避免揀“芝麻”
a) 怎樣確認(rèn)重要文件
b) 怎樣記錄你的時(shí)間
c) 選擇幾天持續(xù)記錄
d) 用時(shí)間記錄跟蹤