系統(tǒng)的理論架構(gòu)及實踐督導
全人模式舞動治療師專業(yè)培訓體系
非語言藝術(shù)化的心理咨詢與治療模式
美國舞動團體及動作分析領(lǐng)域代表性的領(lǐng)軍人物
適用于自我認知、創(chuàng)傷、減壓、癌癥康復等多個領(lǐng)域

當你快樂的時候你的身體會做什么？ 會不會是情不自盡的拍起手來？
當你生氣卻又不能發(fā)作時，你的身體會做什么？會不會是不自覺地緊握拳頭，全身發(fā)抖？
有沒有這樣的體會，內(nèi)心深處的生氣、快樂、害怕、氣餒、疑惑等的情感都常會透過肢體動作的方式有意無意地表現(xiàn)出來？

如何去捕捉及理解這些非語言信息? 又如何嘗試從觀察身體動作表達的方式去了解人們心理的困擾？

全人模式舞動團體心理治療和臨床實踐課程提供了這樣一種方式：從一個整體觀的角度將身、心、靈具象成一種能量場（包含著其他個體及其周圍的環(huán)境），并借鑒心理學如榮格、存在主義、格式塔、心理動力理論、弗洛伊德理論和其它相關(guān)的方法，利用意象、覺察、動作和富有想象力/創(chuàng)造力的過程獲取心靈的符號，引導來訪者利用身體表達的角度去調(diào)適、面對，進而處理情緒困擾，從而達到認識真實的自我，深層的理解自我，用整個的身體、心靈、思維引領(lǐng)來訪者達到人格的整合。

在這個基于經(jīng)驗的培訓中，我們還將學習使用全人的方法去洞悉我們自己，作為個體，作為領(lǐng)導者，以及學習如何將這些方法應用于個體和團體咨詢與治療實踐中。

課程亮點
培訓導師的國際、尖端性：兩位培訓師既是臨床心理學家，又是注冊的舞動治療師，并且在所培訓的領(lǐng)域都有著超過40年的經(jīng)驗，每一個教學環(huán)節(jié)都凝聚著經(jīng)驗的結(jié)晶。

培訓內(nèi)容互動、可操作性：全人模式以體驗式的教學，教授一個“綜合”的方法，這種方法整合了身體、意象的專業(yè)水準和高水平的臨床知識，并引導學員發(fā)展自己的獨特技巧和自己的整合式治療模式。

運用領(lǐng)域的實用、廣泛性：所學方法可適用于團體心理治療，自我認知、壓力和創(chuàng)傷方面的個體心理治療、舞蹈教學、特殊人群的教學、大眾減壓等多個領(lǐng)域。

并有機會申請中國和美國的實習機會，并攻讀國際高級舞動研修學院的全人模式團體心理治療學位。

課程結(jié)構(gòu)
本課程由4個模塊組成，提供給治療師在全人模式治療實踐方面日趨增長的技能提升。
第1模塊和第2模塊聚焦于治療師個人的和專業(yè)的發(fā)展，學習全人模式具象化的工具。在這兩個模塊中，學員將學習動覺分析、意象和移情，將非言語交流和動作作為語言。第3模塊和第4模塊聚焦于治療師臨床環(huán)境設(shè)定和個體實踐的專業(yè)發(fā)展，如何工作于團體、特殊群體及不同議題，如何工作于個體等。

本次課程為第四模塊。
課程總體收益
您將會學習到以存在/人本，客體關(guān)系和心理動力為理論依據(jù)，以動作分析為基本治療模式的全人舞動心理治療模式。

您將學習到存在主義心理治療方法在團體實踐中的運用。
學習讀懂并解釋他人的非語言溝通交流模式，以及怎樣將這種方法應用到日常的生活和治療工作中。

學習到如何創(chuàng)造性地發(fā)展出適合咨詢師自己的獨特技巧和自己的整合式治療模式。
學習到全人舞動模式在腫瘤，焦慮/抑郁，關(guān)系問題，體型障礙等方面基本療愈和干預的方法。

總之，洞察我們自己作為個體和作為團體帶領(lǐng)者的角色， 學會怎樣在個體治療和團體治療中使用全人模式的治療方法。

本次課程主要內(nèi)容
在復習全人模式的團體心理治療和臨床實踐的重要理論概念，理解心理動力學理論的特有原理、發(fā)展性動作、非言語溝通和藝術(shù)性治療的過程中，學習在不同的臨床環(huán)境，針對不同的群體應用非言語、全人舞動模式的方式、方法。

I．目標和宗旨
A．本模塊將介紹多種的臨床環(huán)境和范圍，針對不同群體應用非言語/具象化法則和技術(shù)的緯度；

B．學員將學習基于不同的臨床環(huán)境，與不同領(lǐng)域?qū)�業(yè)人員配合時所扮演的多種角色；
C．學員將探索自己所在國家、城市、區(qū)域的醫(yī)療保健全景，并探索如何將自己所在領(lǐng)域的臨床工作融入到醫(yī)療保健的理念中去；

D．伴隨著對全人具象化應用領(lǐng)域和技術(shù)的深入、理解的擴展，學員將進一步發(fā)展自己的專業(yè)角色，使得他們有能力參與并成為多個治療團隊中必不可缺的一員；

E．學員將逐步理解全人具象化/非言語法則針對不同群體（如特殊兒童、老年人、體弱長者、青少年等）的應用所產(chǎn)生的差異；

F．學員將探索在治療小組中，主要護理臨床醫(yī)生和輔助護理臨床醫(yī)生的差異之處；
G．學員將學習如何針對每一個目標群體創(chuàng)造一種假設(shè)，并且創(chuàng)造與他們相聯(lián)系的目標、干預技術(shù)和方法論；

H．學員將持續(xù)提高他們的觀察技術(shù)并應用這項技術(shù)去創(chuàng)造針對不同來訪者群體的適宜的項目。

II．方法
A．學員將進行案例回顧、討論和課上的直接督導；
B．學員將通過經(jīng)驗性的方式探索領(lǐng)導力和治療的技能；
C．學員將探索互動過程中的不同方面，以及它們與多個發(fā)展模型的關(guān)系；
D．學員將通過多種觀察工具，持續(xù)的提高自己的觀察技能，并探索感知、表達和解釋之間的關(guān)系，從而最終發(fā)展出適合特定人群的干預方式；

E．學員將探索多種非言語的和具象化的技術(shù)，從而增強來訪者/病人的個人發(fā)展和身心健康。

III．課程內(nèi)容
A．基于不同的臨床環(huán)境設(shè)定，學員將學習針對特定群體需求的工作方法、技術(shù)的多種風格和模式；
B．通過探究個人范圍、個人發(fā)展和特定的動作觀察工具，學員將持續(xù)提升自己的舞動、觀察和感知能力

C．學員將學習多種針對不同群體的深化工作和研究中的新的動作觀察工具；
D. 通過學習多種心理動力學方法，學員將探索多方面的發(fā)展趨勢；
E. 學員將學習特定人群的身體表達和心理動力需求之間的關(guān)系；
F. 學員將探尋客體關(guān)系理論的核心概念、自體心理學和分離-個性化
G. 連續(xù)理論對非言語、感覺、動力過程的影響（例如移情、協(xié)調(diào)、反射、空間等）；
H.提供多篇閱讀材料，課堂體驗、視頻/或電影觀察將配合和指定于相關(guān)主題的學習。

學員分享
在全人心理治療課程的團體共舞中，激發(fā)著自我對于生命的感觸，每個人在展示中體驗著團體（社會）的支持和自我的成長。潛意識舞動中抒發(fā)著對于生命的理解和自我的成長構(gòu)建，分別做出了非常漂亮的畫并與大家分享自我的感觸。最后的結(jié)尾大家都表達了自我體驗和震撼的感覺。

在舞動互動中非語言的分享著體驗，表達著自我的內(nèi)心情感。在舞動的團體中大家給予個人能量，個人自我釋放，自我塑造，之后圍成兩個圈中間的人彼此共享，外周的人給予能量，音樂，聲音共同營造一個凈化心靈的場，學員都深受感觸，就連在一旁的工作人員都被感染。

老師個人包容、接納；專業(yè)上舞動的團體設(shè)計，如何在安全信任上建立團體的相互支持都讓我受益非淺。

能在艾琳老師身上感受魅力、性感、智慧、年輕的身體、愛的能量、溫暖、愛的流動。
瑪西亞老師能量傳遞性很明顯，豐富的的教學和個案經(jīng)驗，豐盛的個體生命經(jīng)驗。
學習到如何在談話咨詢中融入藝術(shù)形式，解讀那些非言語期待創(chuàng)傷。