課程對象：
希望提升課程開發(fā)與設計能力的職業(yè)人士，比如培訓經(jīng)理/主管、內部培訓師等需要對企業(yè)內部人員實施培訓的管理者
課程概要

提煉組織經(jīng)驗，高效設計與開發(fā)課程！

眾多領袖公司實現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營的秘訣在于高效的人才培養(yǎng)體系，而課程開發(fā)正是人才培養(yǎng)體系中重要的一環(huán)。在實踐中，許多人力資源工作者希望解決如下問題——
r 如何確立課程開發(fā)的步驟和思路？
r 如何掌握不同類型課程的需求設計方法和方向？
r 如何做到每開發(fā)一門課程，就能落地一門課程？
針對以上問題，益策特邀實戰(zhàn)TTT培訓導師劉睿老師，與我們一同分享《課程設計與開發(fā)》的精彩課程。本課程在ADDIE模型的基礎上進行優(yōu)化和細化，將模型中的“分析、設計、開發(fā)、實施、評估”五個階段進行拆分并系統(tǒng)工具化，在保留模型理論的基礎上，添加企業(yè)拿來就能用的工具，真正做到每開發(fā)一門課程，就能落地一門課程，讓學員真正掌握一套行之有效的工具和方法，真正實現(xiàn)企業(yè)培訓上接戰(zhàn)略，下接績效。



課程大綱

第一篇章：課程開發(fā)模型、種類及階段
一、課程開發(fā)模型介紹
二、課程開發(fā)種類
1、廣度開發(fā)的作用和目的
2、深度開發(fā)的作用及目的
三、課程開發(fā)的三個階段
1、特點及優(yōu)劣勢
2、標準及禁忌
第二篇章：落地式課程開發(fā)睿思八法CCDE模型
一、CCDE之定式
1、企業(yè)培訓的目的
2、企業(yè)培訓54321模型
（1）五種類型
（2）四大取向
（3）三層角色
（4）二項基礎
（5）一個定位
3、企業(yè)培訓目標的確定
二、CCDE之集式
1、需求中的主觀意識
（1）需求收集工作中的行為意識
（2）需求收集工作中的思想意識
2、需求收集的方法及工具
3、簡易需求問卷的應用
4、以問題為導向的深度問卷法的應用
5、四種課程類型的需求演練



三、CCDE之導式
1、需求信息整理的思考
2、需求信息分析整理的方法
（1）同類分析法
（2）取向目標法
（3）顯性排列法
（4）隱性提煉法
3、信息導入的依據(jù)及工具
（1）問題樹工具的應用及標準
（2）數(shù)字框工具的應用及標準
（3）魚骨圖工具的應用及標準
（4）工具的配套實戰(zhàn)演練
4、三大工具成果核檢
（1）內容與目的的匹配性
（2）內容與需求的匹配性
（3）內容主次的確定依據(jù)
（4）核檢與修訂
5、建立五級內容框架
6、課程介紹與課程宗旨
（1）支持參與是關鍵



四、CCDE之梳式
1、金字塔模型的應用
（1）大綱結構梳理
（2）內容結構梳理
2、ADDIE對邏輯梳理的應用
（1）ADDIE之ADD實施
（2）課程三立之立綱
（3）立綱的兩大系統(tǒng)
（4）順常規(guī)大綱的編寫
（5）花田大綱的編寫
（6）兩種大綱的對比分析
3、課程三立之立節(jié)
（1）小節(jié)和細節(jié)的編寫
（2）小節(jié)和細節(jié)的主次梳理
（3）節(jié)和細節(jié)的內容評審
（4）容與課程目標的評審
五、CCDE之統(tǒng)式
1、標準課程及系列課程
（1）兩類課程的課時安排
2、不同時間下的大綱內容配置
（1）0.5h-1.5h的配置規(guī)范
（2）2h-2.5h的配置規(guī)范
（3）3h的配置規(guī)范
（4）6h的配置規(guī)范

3、微課程
（1）什么是微課程
（2）微課程如何開發(fā)及編寫
（3）微課程的要點及規(guī)范
六、CCDE之設式
1、三大論證方式解析
（1）故事、舉例和案例的區(qū)別
（2）故事、舉例和案例的應用設計
2、三大論證方式的開發(fā)標準
（1）論證素材的四大種類
（2）論證素材的編寫規(guī)范
七、CCDE之推式
1、內容配置模型的應用
2、內容配置表的填寫實操
3、課程內容布局設計
八、CCDE之驗式
1、四級大綱驗收
（1）內容的完整性
（2）內容的邏輯性
（3）內容的實用性
（4）內容的教育性
九、課程回顧總結