【學(xué)員對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、HR、 內(nèi)訓(xùn)師，致力于提升授課水平、課程開發(fā)水平，甚至準(zhǔn)備成為職業(yè)講師的培訓(xùn)人。
【報(bào)名資格】
a.好為人師，致力于成為職業(yè)講師的培訓(xùn)人；
b.銳意進(jìn)取，不斷求知的培訓(xùn)人；
c.虛懷若谷，能接受合理建議的培訓(xùn)人。

區(qū)域及人數(shù)】
為保證最佳的教授和學(xué)員比例，各地區(qū)課程每期新學(xué)員僅限二十名，我們將根據(jù)報(bào)名先后保留席位！
（欲報(bào)從速）

無論是培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源經(jīng)理，還是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，很多人有一個(gè)夢(mèng)想：成為專業(yè)的講師！
不斷鉆研某個(gè)專業(yè)，成為某領(lǐng)域的專家。但是從0到1，這是最難的！
 有多少人，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，在低水平不斷重復(fù)
 有多少人，課程內(nèi)容很好，但乏人問津
 有多少人，號(hào)稱職業(yè)講師，但天天沒課上
如果你想從0到1，快速向講師轉(zhuǎn)型，就來參加【培友會(huì)】的天使講師訓(xùn)練營吧！
由郝志強(qiáng)講師主導(dǎo)，由【培友會(huì)】社群做支撐，會(huì)讓你少走彎路，助你成為“好講師”。


項(xiàng)目背景
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識(shí)的傳遞，因此，一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的重任。
人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。
如何將企業(yè)既有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：


核心價(jià)值
培育：圍繞有潛質(zhì)、針對(duì)性的講師人選，實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，不僅為參與者提供最佳的學(xué)習(xí)方式，也能批量節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；
沉淀：借助企業(yè)講師人選，開發(fā)針對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)及實(shí)際需求的內(nèi)部教材，不僅幫助企業(yè)沉淀有價(jià)值的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更利于企業(yè)核心經(jīng)驗(yàn)傳播；
傳播：幫助講師“能開發(fā)好教材、也能講好教材”，未來借助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施推廣，有效幫助企業(yè)關(guān)鍵知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳播和推廣；
塑造：借助項(xiàng)目開展，有效牽引公司內(nèi)部人員，有利于組織塑造“做講師、做教材、來講課”的教學(xué)氛圍，間接推動(dòng)企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。


項(xiàng)目實(shí)施流程介紹
1項(xiàng)目總思路
●郝志強(qiáng)講師將在線上有針對(duì)性地，跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)員，線下個(gè)性化地輔導(dǎo)。
●所有學(xué)員，形成學(xué)習(xí)社群，新老學(xué)員持續(xù)互相學(xué)習(xí)，通過【培友會(huì)】的平臺(tái)持續(xù)學(xué)習(xí)和推廣
2項(xiàng)目全貌
●項(xiàng)目周期：2個(gè)月
●講師面授：2次（2天1晚+2天）
3 第一次面授：2天1晚
●每個(gè)學(xué)員都帶著自己的課件參加，郝志強(qiáng)講師有針對(duì)性地，輔導(dǎo)課程開發(fā)和授課技巧。
●郝老師講授，學(xué)員練習(xí)。
●學(xué)員有針對(duì)性地，修改課程
●修改課件后，學(xué)員試講，郝老師點(diǎn)評(píng)。
4第二次面授（2天）
●第一天：每個(gè)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)授課15分鐘，郝老師和學(xué)員一起點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。
●第二天：社群交流會(huì)，召集有影響力的20家當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，和學(xué)員見面，共同探討互聯(lián)網(wǎng)下的社群學(xué)習(xí)模式，學(xué)員課程更接地氣更實(shí)用，做好講師推廣。


課程簡(jiǎn)要大綱
講授式教學(xué)課程大綱：
第一單元、成人學(xué)習(xí)、原理方法
1、以學(xué)員為中心的教學(xué)觀念：記憶曲線；
2、以學(xué)員為中心的理念；
3、KAS的不同授課模式；
4、練習(xí)：讓學(xué)員犯錯(cuò)誤
第二單元、教材編寫、五個(gè)步驟
1、發(fā)掘需求設(shè)計(jì)課程；
2、從學(xué)員出發(fā)：?jiǎn)栴}在哪里？；
3、課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：總分總；
4、單頁美化設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；
5、練習(xí)：設(shè)計(jì)授課教材；
第三單元、主題明確、引入課程
1、盡量低調(diào)開場(chǎng)；
2、讓學(xué)員動(dòng)起來的五個(gè)方法；
3、五種引入課程的方式；
4、練習(xí)：引入課程練習(xí)；
第四單元、原因充分、針對(duì)學(xué)員
1、抓住學(xué)員的利益點(diǎn)；
2、抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)；
3、站在學(xué)員的角度上授課；
4、練習(xí)：原因強(qiáng)調(diào)練習(xí)；
第五單元、要點(diǎn)邏輯、逐步展開
1、課程里的邏輯展開；
2、邏輯展開的方法：類比、正反、時(shí)間等；
3、模塊化授課；
4、練習(xí)：邏輯化授課的片段；（此單元為核心單元，分階段，學(xué)員多人練習(xí)）；
第六單元、舉例恰當(dāng)、引發(fā)思考
1、描述細(xì)節(jié)的方法；
2、案例的四個(gè)結(jié)構(gòu)；
3、用案例來強(qiáng)化“要點(diǎn)”；
4、練習(xí)：案例設(shè)計(jì)練習(xí)；
第七單元、強(qiáng)調(diào)結(jié)論、 首尾呼應(yīng)
1、記憶和遷移的理論；
2、三種結(jié)尾的方式；
3、講師的內(nèi)容修煉；
4、練習(xí)：結(jié)尾的練習(xí)；
引導(dǎo)式教學(xué)課程大綱：
第一單元：引導(dǎo)學(xué)員、啟發(fā)思考
1、從“理解的六個(gè)側(cè)面”提出問題；
2、以學(xué)員為中心：提問六要點(diǎn)；
3、問題的四個(gè)核心要素；
4、“合作學(xué)習(xí)”的五個(gè)要素；
5、練習(xí)：發(fā)問引導(dǎo)的練習(xí)；
第二單元：研討互動(dòng)、講師帶動(dòng)
1、學(xué)習(xí)使用“多元智能”來互動(dòng)；
2、案例分析的五個(gè)步驟：從結(jié)果出發(fā)；
3、帶活動(dòng)的步驟；
4、角色扮演的注意要點(diǎn)：每個(gè)學(xué)員都動(dòng)起來；
5、練習(xí)：學(xué)員互動(dòng)的練習(xí)；（此單元為核心單元，分階段，學(xué)員多人練習(xí)）
第三單元：學(xué)員分享、講師板書
1、“板書”書寫的寫法；
2、幾種不同的板書形式；
3、回應(yīng)學(xué)員問題的準(zhǔn)備及心態(tài)；
4、回應(yīng)學(xué)員的黃金法則；
5、練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)“板書”及學(xué)員互相挑戰(zhàn)練習(xí)；
第四單元：講師總結(jié)、問題分析
1、總結(jié)的三種方法；
2、深刻總結(jié)的三個(gè)“框架問題”；
3、專業(yè)總結(jié)與分析工具：直方圖、表格、因果圖等；
4、練習(xí)：學(xué)員分享，講師總結(jié)課程；