課程背景：
班組長作為企業(yè)的基層管理者，承擔著現(xiàn)場的交期、質(zhì)量等班組績效的實現(xiàn)，班組執(zhí)行力水平的高低直接影響著現(xiàn)場關鍵指標的完成，工廠基層管理者的執(zhí)行力已成為企業(yè)超前發(fā)展的主要動力，然而在班組管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)：
 班組長作為管理者，自身表率不夠，很難帶動下屬員工；
 班組長缺乏執(zhí)行的工具和方法，任務總是執(zhí)行不到位；
 對于上司給予的指令，班組長在執(zhí)行上常常出現(xiàn)偏差；
 ……
然而，提到執(zhí)行力，班組長也常常是充滿困惑：
 員工無法自動自發(fā)的做事情，總是要靠自己施加壓力并注意監(jiān)管，工作開展的非常辛苦，執(zhí)行力自然不高；
 員工工作積極性不高，工作狀態(tài)不投入；
 自己做的非常辛苦，還總是達不到高層的認同，工作績效沒有明顯提升；
 ……
班組執(zhí)行力不高，一方面是意愿、一方面是能力。基于多年為制造業(yè)提供班組培訓與咨詢的經(jīng)驗，特別針對如何提升班組執(zhí)行力做了分析與研究，并推出全新課程-《班組執(zhí)行力提升》。課程首先讓班組長明確提升執(zhí)行力的重要性，具備執(zhí)行的意識；再教導班組長提升團隊執(zhí)行力的工具與方法，讓班組長化被動為主動，打造一支高執(zhí)行力的現(xiàn)場團隊，有效改善工作績效及現(xiàn)場績效！


培訓目標：
 深度理解執(zhí)行力，透徹理解執(zhí)行力的重要影響要素
 理解管理者自身對團隊執(zhí)行力的影響程度
 掌握推動和提升團隊執(zhí)行力的相關工具、技巧、方法
 提升團隊對任務、標準的執(zhí)行力
 成為執(zhí)行教練，在企業(yè)內(nèi)部造就卓越現(xiàn)場執(zhí)行者團隊


課程大綱：
管理者的產(chǎn)品是什么？
 什么決定了員工的行為
 誰為員工的行為負責
執(zhí)行力的三個層次
 標準執(zhí)行力
 任務執(zhí)行力
 績效執(zhí)行力
執(zhí)行力的三個保障
 SDCA
 PDCA
 管理者的威信
如何樹立管理者的威信
【案例討論】張班長遇到了什么問題
 管理者在管理中的錯誤定位及正確定位
 樹立威信—靠權力
 如何做到公平公正，以建立良好的管理氛圍
 給下屬發(fā)展的平臺
 樹立威信—靠專業(yè)能力
 樹立威信—靠人格魅力
 以身作則
 敢于擔當?shù)木唧w含義
 注重承諾
 關心、尊重員工
如何提升標準執(zhí)行力
 如何有效衡量標準執(zhí)行力
 員工未按標準執(zhí)行的原因所在
 如何通過SDCA提升標準執(zhí)行力
 如何通過教導提升員工的標準執(zhí)行力
 現(xiàn)場經(jīng)常出現(xiàn)問題的原因所在
 何時需要進行員工教導
 錯誤的教導方式
 演示：正確的教導方式
 教導的階段與步驟
 每個教導步驟的原因
 動手演練：工作教導實踐
 如何有效糾正員工日常標準執(zhí)行中的錯誤
 角色扮演：如何與員工進行反饋？
 批評與反饋的區(qū)別
 反饋的BEST技巧
 案例討論：如何面對員工的錯誤
如何提升任務執(zhí)行力
 如何衡量任務執(zhí)行力
 任務執(zhí)行力差的原因所在
 如何通過任務布置提升任務執(zhí)行力
 【案例討論】為什么班組長老做不好
 班組長做不好的原因所在
 布置工作任務要點1：整理明確的任務內(nèi)容
 布置工作任務要點2：徹底確認
 布置工作任務要點3：使部屬樂于接受，并全力以赴
 如何通過工作計劃提升任務執(zhí)行力
 【案例討論】JACKY的一天
 為何JACKY從早忙到晚，卻很茫然？
 工作計劃五步曲
 填寫工作計劃表
 【案例討論】JACKY的苦惱
 如何區(qū)分工作的輕重緩急？
如何通過PDCA提升績效執(zhí)行力
 PDCA循環(huán)
 案例研討與分析：如何運用PDCA展開現(xiàn)場改善
 PDCA循環(huán)
 P階段-改善目標制定原則與方法
 P階段-原因?qū)ふ业囊�點
 P階段-尋找對策的要點
 如何通過方法的易做性提升員工的執(zhí)行力
 如何通過方法的易查性提升員工的執(zhí)行力
 D階段-改善任務的分配
 C階段-檢查與執(zhí)行力的關系
 C階段-檢查的要點與方法
 A階段-改善行動的要點