先決條件？
 對(duì)微課設(shè)計(jì)有興趣


為何參加？
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的“人人在線(xiàn)”模式，正在改變我們的學(xué)習(xí)模式。
 “智能手機(jī)的普及”，讓學(xué)習(xí)突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時(shí)隨地的在線(xiàn)微課，讓學(xué)習(xí)和員工在工作和生活中及時(shí)產(chǎn)生鏈接，問(wèn)題即學(xué)即用“急學(xué)即用”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升員工成長(zhǎng)效率，促進(jìn)了業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)。
 “員工需求的變化”，移動(dòng)優(yōu)先、注意力變短、視頻消費(fèi)，尤其是參與感需求，決定了微課是當(dāng)前員工在線(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳載體。
 “制作難度的降低”，從2013年以來(lái)，微課制作的技術(shù)難度在不斷降低，達(dá)到了人人可做、人人為師的普及程度。到今天，即使是最簡(jiǎn)單的PPT制作微課，都已經(jīng)可以做到圖文并茂，動(dòng)靜皆宜。
 微課的誕生，滿(mǎn)足了VUCA時(shí)代企業(yè)的五個(gè)“剛需時(shí)刻”暨：適應(yīng)新任務(wù)、應(yīng)對(duì)多變化、擴(kuò)充新知識(shí)、運(yùn)用舊知識(shí)、解決疑難體。把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，讓每個(gè)員工都成為學(xué)習(xí)的主人。


課程大綱


第一模塊：闡述符合企業(yè)培訓(xùn)需要的微課標(biāo)準(zhǔn)
 定義：什么是微課 —— 微課的七種形式
 趨勢(shì)：為什么是微課 —— 微課不是曇花一現(xiàn)，而是大勢(shì)所趨
 視頻教學(xué)：全球性企業(yè)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)解決方案借鑒
 微課賞析：多種企業(yè)微課的應(yīng)用情景案例
 區(qū)別：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課的區(qū)別 —— 企業(yè)需要什么樣的微課
 對(duì)比分析：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課案例對(duì)比


第二模塊：運(yùn)用“五步微課教學(xué)設(shè)計(jì)”，完成微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
 崗位任務(wù)萃取，判斷選題價(jià)值
 實(shí)操輔導(dǎo)：企業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析
 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保頭尾呼應(yīng)
 案例教學(xué)：2個(gè)企業(yè)微課案例，如何頭尾呼應(yīng)
 學(xué)習(xí)內(nèi)容腦圖，評(píng)審判定正確
 案例教學(xué)：3個(gè)企業(yè)微課案例，3種微課類(lèi)型的內(nèi)容萃取
 搭建呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
 案例教學(xué)：3個(gè)企業(yè)微課案例，呈現(xiàn)2種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
 畫(huà)龍點(diǎn)睛選題，賦予創(chuàng)意設(shè)計(jì)
 案例教學(xué)：2個(gè)企業(yè)微課案例，展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思考


第三模塊：運(yùn)用“八步微課教學(xué)制作”，完成微課的教學(xué)制作
 五類(lèi)微課制作工具教學(xué)：圖文-音頻-視頻-實(shí)景拍攝-錄屏類(lèi)
 重點(diǎn)講授PPT類(lèi)視頻微課的高效制作
 第一步：素材導(dǎo)入
 第二步：模板樣式
 第三步：結(jié)構(gòu)可視
 第四步：圖文并茂
 第五步：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
 第六步：旁白配音
 第七步：輔助效果
 第八步：導(dǎo)出微課


第四模塊：觀(guān)摩&評(píng)價(jià)微課成果
 朋輩教學(xué)：開(kāi)展漫游畫(huà)布的引導(dǎo)方式，進(jìn)行組員之間的相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化微課；
 評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：基于中國(guó)企業(yè)微課大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師明確改進(jìn)的方向。


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