集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人。 ——毛澤東
世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ——羅丹
用人者，取人之長(zhǎng)，辟人之短。 ——魏源
優(yōu)勢(shì)是一棵樹，只在適宜的氣候中萌芽、成長(zhǎng)。 ——吳光琛

【課程背景】
在企業(yè)管理的實(shí)踐中，我們的經(jīng)理人幾乎都自覺或不自覺地把自己當(dāng)成了一個(gè)“警察”。每天就是發(fā)現(xiàn)問題，防范問題，圍繞著員工的問題、企業(yè)的問題在繞圈子。結(jié)果是問題發(fā)現(xiàn)了不少，也解決了不少，但員工和企業(yè)的問題并沒有因此而減少，相反，卻有越來越多的趨勢(shì)。問題的結(jié)癥在哪里？
每一位員工都有優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)企業(yè)都有優(yōu)勢(shì)。人的成長(zhǎng)需要優(yōu)點(diǎn)，企業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)勢(shì)。企業(yè)管理呢？無疑，最需要的也就是對(duì)是員工的優(yōu)點(diǎn)和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)、培育和運(yùn)用。遺憾的是，我們很多的經(jīng)理人們卻把他們尊貴的注意力，投注在了員工和企業(yè)的問題上了。
很多的企業(yè)家感嘆人才難尋，沒人可用，天天招人，還是招不到合適的人才。其實(shí)，企業(yè)的每位員工都是人才，只是你沒有去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用“優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向”管理法，您的企業(yè)一定是人才濟(jì)濟(jì)，用之不竭。
隨著8090后員工隊(duì)伍的壯大，唯有運(yùn)用優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理，才可更好地管理新生代員工。

【課程收益】
激發(fā)部屬潛力課程指導(dǎo)思想源自吳光琛教授的最新著作《優(yōu)勢(shì)型經(jīng)理人》的管理思想，能高效解企業(yè)人才問題。參加該課程有五大收益：
l 發(fā)揮員工潛能
l 創(chuàng)造企業(yè)優(yōu)勢(shì)
l 提升管理技能
l 成就優(yōu)勢(shì)型領(lǐng)導(dǎo)

【課程對(duì)象】
公司全體管理人員
【課程時(shí)間】
1天（6小時(shí)）

【課程大綱】
第一部曲 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)
1.每個(gè)員工都有優(yōu)勢(shì)（案例：兩個(gè)秘書的故事）
2.不拘一格降人才（案例：李世民和魏征的故事）
3.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)員工優(yōu)勢(shì)（案例：周星馳的親身經(jīng)歷）
4.重視部屬的優(yōu)勢(shì)推薦（案例：衛(wèi)鞅和韓信的故事）
5.優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理法則1

第二部曲 測(cè)試人才優(yōu)勢(shì)
1.啟用時(shí)的測(cè)試（案例：香港CIB的故事）
2.培養(yǎng)中的測(cè)試（案例：學(xué)習(xí)把信送給加西亞）
3.委以重任的測(cè)試（案例：胡慶余堂的故事）
4.測(cè)試要賦予理性（案例：一個(gè)面試題引發(fā)的故事）
5.優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理法則2

第三部曲 化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)
1.每個(gè)人都有劣勢(shì)（案例：孔子有沒有缺點(diǎn)）
2.克服員工劣勢(shì)（案例：泰國漁村的勵(lì)志啟示）
3.利用員工劣勢(shì)（案例：法國涂料公司的故事）
4.批評(píng)員工的錯(cuò)誤（案例：名人批評(píng)員工的技巧）
5.優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理法則3

第四部曲 贊賞員工優(yōu)勢(shì)
1.不修其功者兇（案例：孫子兵法）
2.不贊賞是對(duì)員工的傷害（案例：反思彭宇案）
3.贊賞是一種動(dòng)力（案例：陳光標(biāo)先生的故事）
4.低成本激勵(lì)員工的菜單（案例：劉長(zhǎng)樂的贊賞方法）
5.加分制留住人才（案例：朱家良的管理觀）
6.優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理法則4

第五部曲 激發(fā)員工優(yōu)勢(shì)
1.信任是最好的激勵(lì)（案例：兩組廣告的啟示）
2.激發(fā)員工的潛能（案例：橄欖球隊(duì)的故事）
3.開發(fā)員工的優(yōu)勢(shì) （案例：全才、專才和平才的啟示）
4.優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向管理法則5