《管理發(fā)現之團隊執(zhí)行篇》課程大綱
培訓課程介紹

一堂來自美國企業(yè)家商學院的版權企業(yè)管理“情景沙盤模擬課程”。課程通過簡單的活動設計，使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機再現，通過自身感悟與專家的引導開始進行《管理發(fā)現》。

課程目標：
1．通過活動設計，使參訓人員感悟到管理在團隊管理中的重要性及作為管理者
管什么？如何管? 管到什么程度？
2．通過活動使管理人員認識目標與執(zhí)行的關系，目標如何制定才具備執(zhí)行性？；
3．在活動改進中，了解秩序、流程、工作標準對于團隊績效的決定性作用；
4．在活動改進中，體驗執(zhí)行力與員工意愿、能力的關系�！爸�道與了解不代表做到，做到不代表做好”；
5．通過活動環(huán)節(jié)的設計，讓參訓人員從意識上、管理體系上、以及工具上獲得簡單有效的方式方法，提升組織執(zhí)行績效。

課程對象：企業(yè)中高層管理人員（分4組，每組8-12人）。
課程時間：1-2天
課程要求：
1．所有學員全員參與、積極分享；
2．課程內不得接聽電話、不得違反課程紀律；
3．課程采用分組形式、培訓人員分成小組進行PK,培訓場地布置如下：

課程提綱

一、情景模擬：管理發(fā)現
1. 破冰：文字接龍（每個人說一個字，
一組人形成一句話）
2. 管理發(fā)現任務安排
3. 第一輪任務執(zhí)行
4. 任務回顧及修正，第二輪任務執(zhí)行
5. 活動引導：組織執(zhí)行力不佳原因提煉
意識不到位：不遵守基本規(guī)則乃至常識
責任不落實：缺乏明確分工（部分職位無說明）
體系不完善：最關鍵的是方式不得當
流程不明了：要么自我為中心，要么不認真
標準不明晰：缺乏原始數據積累和可對應標桿
信息不透明：無法追溯、層層衰減

二、團隊與執(zhí)行力
1. 團隊的定義（活動：生命十分鐘）
2. 高效團隊的顯著特點
3. 上司對下屬的期望
4. 執(zhí)行的漏斗
5. 下屬的狀態(tài)分析

三、執(zhí)行不到位的原因分析
1. 意識與執(zhí)行：
（1）. 做事情無標準，無結果導向
（2）. 怕出錯，缺乏責任意識（案例：臨時會場）
（3）. 好比較，無傻人意識（案例：精人與傻人）
2. 管理與執(zhí)行：
（1）. 目標不清，做一步看一步（案例：工作困惑）
（2）. 職責不明，這不是我的事情（案例：交接單）
（3）. 獎懲不嚴，做與不做一樣（案例：財務總監(jiān)）
3. 團隊執(zhí)行：
（1）. “個人英雄主義”與“南郭先生”
（2）. 部門利益與公司利益的沖突（管理者角色）
（3）. 好心辦壞事（案例：我?guī)湍阕觯?br />
四、團隊執(zhí)行力提升訓練
1. 意識上強化：
將目標轉化為員工統(tǒng)一的思想、行為與語言
感恩與責任（視頻：父親）
團隊激勵與輔導（視頻：永不放棄）
心態(tài)改變一切（案例：師兄弟的故事）
結果導向思維（案例：外包會怎么樣？）
傻人意識（案例：收入=?）
2. 管理上提升：
目標的確定（知道為什么干）（案例:哈大電氣）
組織設計（知道誰來干）（案例：組織變革）
職責與權限（知道干什么）（案例：青島青禾）
工作流程設定（知道怎么干）（案例：城市人家）
標準的確立（知道干到什么程度）（案例：節(jié)能建筑）
3.行動上跟進：
計劃與總結
項目跟進表
3*5卡
培訓特色：
結合成年人教育的特點，以體驗式教學為主，使學員通過參與——感受——感悟——行動的程序設計，有效的將活動中的感悟，轉化成工作中的管理發(fā)現習慣。


《管理發(fā)現之團隊執(zhí)行篇》課程目的
1．通過活動設計，使參訓人員感悟到管理在團隊管理中的重要性及作為管理者
管什么？如何管? 管到什么程度？
2．通過活動使管理人員認識目標與執(zhí)行的關系，目標如何制定才具備執(zhí)行性？；
3．在活動改進中，了解秩序、流程、工作標準對于團隊績效的決定性作用；
4．在活動改進中，體驗執(zhí)行力與員工意愿、能力的關系�！爸�道與了解不代表做到，做到不代表做好”；
5．通過活動環(huán)節(jié)的設計，讓參訓人員從意識上、管理體系上、以及工具上獲得簡單有效的方式方法，提升組織執(zhí)行績效。


《管理發(fā)現之團隊執(zhí)行篇》所屬分類
特色課程

《管理發(fā)現之團隊執(zhí)行篇》所屬專題
團隊建設、團隊經營、

《管理發(fā)現之團隊執(zhí)行篇》內訓服務流程

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