《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
RIZ 能教我們?nèi)绾芜M(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造！
TRIZ 能教我們?nèi)绾螛?gòu)建未來(lái)！
TRIZ 能改變你的思維方式，甚至是人類(lèi)的文明！
“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　------前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒
　　"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。" 環(huán)顧當(dāng)今世界，財(cái)富日益向擁有知識(shí)和科技優(yōu)勢(shì)的國(guó)家和地區(qū)聚集，誰(shuí)在知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在發(fā)展上占居主導(dǎo)地位。經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)必然是科技強(qiáng)國(guó)。今天在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率已達(dá)６０％──８０％。 而TRIZ（發(fā)明創(chuàng)新方法）正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最好方法。俄羅斯，從小學(xué)生、中學(xué)就開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新發(fā)明理論課（TRIZ).我們國(guó)家從小就只關(guān)注應(yīng)試教育，忽略思維發(fā)散和創(chuàng)造性培養(yǎng)。因此，大多數(shù)人思維是收斂性，不是發(fā)散的。所以，中國(guó)人更需要TRIZ（創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題學(xué)習(xí)）。
　　目前眾多世界知名企業(yè)都已經(jīng)在研發(fā)設(shè)計(jì)流程中實(shí)施TRIZ，使用TRIZ解決每天遭遇的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們提高產(chǎn)品研發(fā)效率，降低研發(fā)成本，提高企業(yè)整體創(chuàng)新能力甚至用來(lái)建構(gòu)未來(lái)科技的發(fā)展策略。
TRIZ目前正由福特、摩托羅拉、三星、3M、飛利浦、LG、Bosch、西門(mén)子、中興通訊、華為、美的、南車(chē)集團(tuán)等企業(yè)廣泛推行。
　　應(yīng)用TRIZ的行業(yè)：成套設(shè)備制造、采掘技術(shù)、動(dòng)力技術(shù)、家用電器、儀器儀表、航空航天工業(yè)、自動(dòng)、機(jī)械制造、化學(xué)工業(yè)、醫(yī)療技術(shù)、電氣技術(shù)、食品工業(yè)、電子技術(shù)、制藥工業(yè)、汽車(chē)工業(yè)、包裝技術(shù)、精密機(jī)械等，軍工企業(yè)應(yīng)用最為顯著。
課程大綱：
前言：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力
一、原始的創(chuàng)新方法----試錯(cuò)法
二、人們對(duì)待新發(fā)明的態(tài)度
三、“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題�！�
第一部份：TRIZ基本概念
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
二、什么是TRIZ
三、TRIZ的起源與發(fā)展
四、TRIZ的核心思想
五、TRIZ體系構(gòu)成
第二部份：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則
一、技術(shù)系統(tǒng)和系統(tǒng)進(jìn)化定律
1、什么是技術(shù)系統(tǒng)？
2、技術(shù)系統(tǒng)的生命周期和S曲線
3、系統(tǒng)進(jìn)化定律
討論：你所有行業(yè)進(jìn)化規(guī)律
二、技術(shù)系統(tǒng)八大法則
1、完備性法則
2、能量傳遞法則
3、動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則
4、提高理想度法則
5、子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則
6、向超系統(tǒng)進(jìn)化法則
7、向微型進(jìn)化法則
8、法則協(xié)調(diào)性法則
第三部分：創(chuàng)新原理40條
討論：運(yùn)用所學(xué)40創(chuàng)新原理探索您的產(chǎn)品技術(shù)求解。
第四部份：技術(shù)矛盾和物理矛盾
一、技術(shù)矛盾的概念
二、矛盾矩陣介紹，如何使用盾矩陣
三、應(yīng)用阿奇舒勒矛盾矩陣的步驟
四、引導(dǎo)表格和矩陣應(yīng)用案
案例分析和討論。
第五部份、物場(chǎng)分析方法
一、物場(chǎng)模型
1、物場(chǎng)模型導(dǎo)入
2、物場(chǎng)模型的結(jié)構(gòu)和含義
二、發(fā)明家的“游戲規(guī)則”:物場(chǎng)分析與綜合
1、補(bǔ)充物引入到物質(zhì)里，形成復(fù)合物場(chǎng)
2、引入外部環(huán)境中現(xiàn)有的物質(zhì)，同時(shí)在外部環(huán)境中形成物場(chǎng)來(lái)解決問(wèn)題
3、通過(guò)外部環(huán)境的置換分解或引入補(bǔ)充物而獲得
4、那就采用大的作用狀態(tài)，再把多余的部分帶走
5、把最大的作用狀態(tài)作用于與之有關(guān)聯(lián)的另-個(gè)物質(zhì)。
三、消除有害作用的物場(chǎng)
1、規(guī)則1
2、規(guī)則2
3、規(guī)則3
4、規(guī)則4
四、物場(chǎng)系統(tǒng)的進(jìn)化
1、進(jìn)化趨勢(shì)-----從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
2、變成可控場(chǎng)
3、建立雙場(chǎng)
五、物場(chǎng)系統(tǒng)訓(xùn)練題
第六部份：解決創(chuàng)新發(fā)明程序
一、選擇課題
二、建立課題模型
三、分析課題模式
四、消除物理矛盾
五、初步評(píng)價(jià)所得解訣方案
六、發(fā)展所得答案
七、分析解決進(jìn)程
第七部分：六西格瑪設(shè)計(jì)、價(jià)值工程和TRIZ
一、六西格瑪改善模型DMAIC
二、六西格瑪設(shè)計(jì)模型DFSS
三、六西格瑪設(shè)計(jì)和TRIZ
四、價(jià)值工程和TRIZ
附錄1解決發(fā)明課題時(shí)某些物理效應(yīng)與現(xiàn)象的應(yīng)用表
附錄2案例分享

《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》培訓(xùn)受眾
技術(shù)副總裁、總監(jiān)、經(jīng)理、產(chǎn)品流程工程總監(jiān)、經(jīng)理、工程師、研發(fā)總監(jiān)、經(jīng)理、工程師、六西格瑪領(lǐng)航員/黑帶大師/黑帶

《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》課程目的
1、了解TRIZ的基本概念，創(chuàng)造力相關(guān)基本概念；
2、定義技術(shù)矛盾，利用矛盾矩陣解決問(wèn)題；
3、利用物場(chǎng)分析和標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)解決問(wèn)題；
4、了解ARIZ的結(jié)構(gòu)，掌握定義宏觀和微觀級(jí)別物理矛盾的方法；
5、綜合利用TRIZ工具求解技術(shù)問(wèn)題。

《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》所屬分類(lèi)
生產(chǎn)管理

《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》所屬專(zhuān)題
8D問(wèn)題解決法培訓(xùn)、

《TRIZ—?jiǎng)?chuàng)造性問(wèn)題解決理論與實(shí)務(wù)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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