《管理者的角色定位》課程詳情
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1、案例分析：通過不同行業(yè)及領(lǐng)域的實踐案例剖析和借鑒，讓學(xué)員切身領(lǐng)悟管理者需要掌握的思維模式和能力；
2、反面思維：課程內(nèi)容從管理者的管理誤區(qū)與雷區(qū)入手，讓學(xué)員深刻認識到管理者應(yīng)該避免哪些雷區(qū)，對管理者需要掌握的思維和技能有更迫切的認知和理解。

第一類錯誤 太把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
一、沒認清角色，做老板的法官
1、你是誰？——管理者產(chǎn)生的原因
從名小吃看下屬的產(chǎn)生過程
2、向上錯位——評判超過自己認知的事情
站的位置不同，看到的東西一樣嗎?
3、任正非的管理思路
小建議大獎勵，大建議不鼓勵
二、拒絕溝通，讓上級恐懼
1、溝通障礙，為什么會讓人恐懼？
2、你是上司眼中的“斷線風(fēng)箏”嗎？
3、向上溝通的誤區(qū)
(1)不懂合適的溝通方式
(2)不能跟進上司思路
(3)方向的偏離與執(zhí)行的障礙
三、做民意代表，威脅上級
1、什么叫做“民意代表”
你的權(quán)力從何而來？
2、威脅上級的各種表現(xiàn)
3、為什么有的管理者總是要不到資源，得不到支持
(1)你代表著誰？
(2)不要逼迫上級做兩難選擇
四、不珍惜權(quán)力，缺乏系統(tǒng)思考
1、為什么說提升之前是折騰
2、“受權(quán)”陷阱與極致
(1)權(quán)力恐懼的來源
(2)王永慶的“小氣”管理哲學(xué)
五、不轉(zhuǎn)換思想，在部門間形成對立
1、把部門當(dāng)成私人領(lǐng)地，私立山頭，盲目排外
拒絕進步，將現(xiàn)在部門看成終生歸屬或“養(yǎng)老金”
2、有意或無意在部門間設(shè)置壁壘，形成對立
(1)部門間爭執(zhí)不斷的真正原因——語言不通
(2)你的部門間是互補還是對抗？
(3)“內(nèi)部客戶”思維——將同級部門當(dāng)成自己服務(wù)的客戶


第二類錯誤 太把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
一、過于逞能，忽視團隊的成長
1、中國文化中的“業(yè)務(wù)崇拜癥”
凡事逞強親為，團隊成員無法成長
2、管理者的狀態(tài)：忙盲茫？
誰讓我們這么忙
3、晉升真正的本質(zhì)與身份的轉(zhuǎn)變
4、學(xué)會將任務(wù)拆解，靠團隊的力量完成
二、只關(guān)注效率，忽視了效能
1、效率與效能的區(qū)別
(1)在效率與效能夾縫中滋長的官僚主義
(2)從油漆荒山搞綠化，看領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力
2、“大眾官僚”的表現(xiàn)
三、不會授權(quán)，讓責(zé)權(quán)分離
1、授權(quán)的基本
(1)授予權(quán)力的同時必須鎖定責(zé)任
(2)授權(quán)的陷阱權(quán)責(zé)“被分離”的嚴重后果
(3)案例：看管理者如何淪為“下屬的下屬”
2、如何將責(zé)任鎖定
四、粗放化管理，不能控制距離
1、合適的距離在管理中的作用
2、“合適”不是疏遠
3、如何保持正確的距離
心近而身遠

《管理者的角色定位》培訓(xùn)受眾
各層級管理者

《管理者的角色定位》課程目的
1、認識到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改變管理者的思維模式；
2、找到向上溝通的最佳方式，避免溝通誤區(qū)；
3、學(xué)會“內(nèi)部客戶”思維，將同級部門當(dāng)成自己客戶，打破部門壁壘；
4、學(xué)會將任務(wù)拆解，提升團隊成員的能力，幫助成員成長；
5、掌握授權(quán)的基本原則，實現(xiàn)責(zé)權(quán)合一。

《管理者的角色定位》所屬分類
綜合管理

《管理者的角色定位》所屬專題
角色認知、專業(yè)銷售技巧培訓(xùn)、

《管理者的角色定位》授課培訓(xùn)師簡介

《管理者的角色定位》報名服務(wù)流程

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