傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為只要員工在行為上完成上級交代的任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)(如完成銷售定額)管理就是成功的。這種單純以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理方法忽視了員工做事的意愿,雖然管理者從完成任務(wù)的角度看是成功的,但是他是低效率的。一旦員工對上級所定的目標(biāo)喪失信心或決定不再跟隨領(lǐng)導(dǎo)者,則該領(lǐng)導(dǎo)者就完全喪失了領(lǐng)導(dǎo)力。在本章節(jié)中我們將:
1. 解釋領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
2. 定義領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)力 ,領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 影響力的起源
4. 分析影響力的過程
5. 幫助管理重新理解領(lǐng)導(dǎo)的概念
管理的效率低的一個(gè)重要原因是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通 不暢。溝通不暢則是由于雙方對目標(biāo)的理解差異太大。領(lǐng)導(dǎo)者往往做出錯(cuò)的假設(shè),既員工能夠做好工作A也一定能夠做好工作B. 眾所周知,每個(gè)人的能力是有限的,由于能力不足會造成信心不足以至于缺乏動機(jī)。因此,每一個(gè)管理者都要對員工的能力與意愿做出縝密的分析。在這一章節(jié)中我們將重點(diǎn)介紹:
1. 準(zhǔn)備度的定義
2. 如何評估準(zhǔn)備度
3. 通過錄像分析,提高診斷的能力
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力模式
2. 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 領(lǐng)導(dǎo)力與準(zhǔn)備度的匹配
4. 評估自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5. 錄像分析,了解更多的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ),沒有權(quán)力做基礎(chǔ),單純的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是無效的。有了權(quán)力而不知道如何使用,權(quán)力將形同虛設(shè)。用錯(cuò)了權(quán)力也會帶來不良的后果。在本章節(jié)中我們將重點(diǎn)介紹:
1. 權(quán)力的來源
2. 分析權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格間的關(guān)系
3. 通過測評了解經(jīng)理人如何使用權(quán)力并分析他們是否有效率
情境領(lǐng)導(dǎo)是對所有級別的經(jīng)理人都有效的培訓(xùn)課程:主管、中高層經(jīng)理人以及那些試圖 對他人施加影響力的人士
【講師背景】
畢業(yè)于加拿大多倫多大學(xué)經(jīng)濟(jì)系和城市大學(xué),并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
及工商管理碩士學(xué)位。
王老師擁有近二十年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
他曾在加拿大政府機(jī)構(gòu)任職六年,并在怡和公司、
怡和保險(xiǎn)顧問公司任副經(jīng)理及首席代表等職。
【專業(yè)資質(zhì)與主講課程】
在近二十年的企業(yè)管理 和培訓(xùn)的實(shí)踐中,王老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)及授課方法。他是《輔導(dǎo)交響曲®》(教練式輔導(dǎo)課程)《領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力 》 等課程的主要撰寫人,并在中國各大企業(yè)講授這些課程。王老師是美國情境領(lǐng)導(dǎo)®、六頂思考帽®、水平思考®中文認(rèn)證講師。王老師同時(shí)還擁有美國PDP軟件的中國代理權(quán)并擔(dān)任PDP China 的高級輔導(dǎo)師(Head Coach)。
【培訓(xùn)經(jīng)歷】
王老師曾經(jīng)在加拿大留學(xué)并工作十四年,對東西方的主流文化有較深刻的了解。 近些年來王老師潛心研究了東西方的主要哲學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)著作,并將三者結(jié)合在一起應(yīng)用到管理培訓(xùn)課程 中來,從而比較有效地解決了西方管理理論在中國如何落地的問題。王老師同時(shí)還認(rèn)為二十一世紀(jì)的管理理論必定出在中國,其理由是中國的傳統(tǒng)文化 是治理國家的文化,是與管理人相關(guān)的,企業(yè)管理的主要工作也是如何調(diào)動人的積極性,因此傳統(tǒng)思想必定能夠在新的經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域結(jié)出碩果。
王老師認(rèn)為管理是一門綜合學(xué)問,因此管理人員必須擁有綜合的知識以及綜合使用知識的能力。所以在培訓(xùn)的過程中王老師強(qiáng)調(diào)學(xué)員應(yīng)該提高對知識綜合使用的能力,更多的啟發(fā)學(xué)員使用已有的知識產(chǎn)生新的知識。王老師認(rèn)為管理人員的失敗重要在于以下幾個(gè)方面:
1. 天時(shí)不利. 缺乏對商業(yè)環(huán)境的有效分析,在不正確的時(shí)間做了正確的事
2. 坐失良機(jī). 缺乏對正確的商業(yè)模式的了解,因沒有造血機(jī)制,資金燒完了事
3. 領(lǐng)導(dǎo)不善. 缺乏對員工能力的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為員工能做A也必能做B
4. 用人不當(dāng). 缺乏衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),任人唯親,不能任人唯賢
5. 思維不周. 缺乏系統(tǒng)思維,頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳, 錯(cuò)把表象解當(dāng)作根本解
6. 一成不變. 缺乏創(chuàng)新的能力, “錘子”式管理
7. 只想獨(dú)贏. 缺乏雙贏的概念或未能建起合理的企業(yè)/團(tuán)隊(duì)文化
8. 決策失誤. 缺乏取舍的果斷力,該舍的不舍,該得的不得
他的授課指導(dǎo)思想為“學(xué)貫中西”,并能夠自如地出入東西方文化之間。他的主要專長為領(lǐng)導(dǎo)力的提高與有效思維能力的提升。他融合東西方的主要培訓(xùn)課程及管理思想總結(jié)出的管理“一、二、三、四、五、六、七、八、九”深受學(xué)員的歡迎。
王老師設(shè)計(jì)的“明德圖”是一個(gè)幫助管理者理解管理內(nèi)涵的的行之有效的工具。
【培訓(xùn)過的企業(yè)】
1) 工程機(jī)械:
美國卡特彼勒, 威斯特中國,山東工程機(jī)械,斗山工程機(jī)械
2) 電子、電氣、通信、科技:
諾基亞, 摩托羅拉,愛立信,ABB,北京移動通信,北大方正,神州數(shù)碼, 雅虎(中國),阿里巴巴,中國電子工程設(shè)計(jì)院, 西門子, 深圳電信,泉州電信,浙江移動,廣州移動通信,黑龍江移動等
3) 飲料,食品,零售業(yè):
可口可樂,屈臣氏,洽洽食品
4) 金融服務(wù):
新華信,廣發(fā)證券,中國民生銀行,中國建設(shè)銀行,中國銀行,GMAC等
5) 新聞媒體及非政府機(jī)構(gòu):
新華社,亞洲衛(wèi)視,中國婦女報(bào)社、福特基金會
6) 航空 汽車:
海南航空,空中客車,福特汽車,湖北二汽,新華航空公司,海南航空公司,戴姆勒-奔馳
酒店服務(wù),假日酒店集團(tuán), 香格里拉酒店, 民族飯店, 凱萊飯店
8) 醫(yī)藥行業(yè) :
西安揚(yáng)森,施貴寶,上海精神衛(wèi)生研究中心,天壇生物藥業(yè),諾華諾德,愛利斯康等
9)石油化工
中石油,中海油,魯西化工,瑞星化工,中國化工集團(tuán)
10)其他
中國設(shè)備進(jìn)出口總公司,國華集團(tuán)