《TRIZ與創(chuàng)新思維實戰(zhàn)應用》課程詳情
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TRIZ概念 （Theory of Inventive Problem Solving）：
意譯為發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設計與開發(fā)過程， 而不再是隨機的行為。
TRIZ理論本身是基于將系統(tǒng)分解為子系統(tǒng)、區(qū)分有用及有害功能的實踐。
TRIZ是系統(tǒng)化的方法：
（1）在TRIZ中，問題的分析采用了通用及詳細的模型，該模型中問題的系統(tǒng)化知識是重要的；
（2） 解決問題的過程系統(tǒng)化，以方便的應用已有的知識。
TRIZ的優(yōu)越性：
TRIZ是一套以人為導向的知識系統(tǒng)之系統(tǒng)化創(chuàng)新問題解決方法。它有別于傳統(tǒng)的腦力激蕩，TRIZ強調(diào)發(fā)明或創(chuàng)新可依一定的程序與步驟進行，而非僅是隨機或天馬行空的腦力刺激而已。TRIZ的發(fā)展是在TRIZ從業(yè)人員過去二十多年間取得的實際經(jīng)驗基礎上得以實現(xiàn)的。
TRIZ的核心能力：
1.創(chuàng)造性教育 - 學習如何解決不同領域（技術、營銷、管理、安全等）內(nèi)的創(chuàng)新問題
2.創(chuàng)新問題解決（IPS）> - 系統(tǒng)解決創(chuàng)新問題
3.預期故障測定（AFD） - 積極分析和消除現(xiàn)有或潛在系統(tǒng)故障
4.直接進化（DE） - 用I-TRIZ開發(fā)未來幾代系統(tǒng)，并控制系統(tǒng)進化
TRIZ的一般過程：
（1）分析
分析是TRIZ的工具之一，是解決問題的一個重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件。理想解是采用與技術及實現(xiàn)無關的語言對需要創(chuàng)新的原因進行描述，創(chuàng)新的重要進展往往在該階段對問題深入的理解所取得。確認哪些使系統(tǒng)不能處于理想化的元件是使創(chuàng)新成功的關鍵。沖突區(qū)域的確定是要理解出現(xiàn)沖突的原因。區(qū)域既可指時間，又可指空間。假如在分析階段問題的解已經(jīng)找到，可以移到實現(xiàn)階段。假如問題的解還沒有找到，而該問題的解需要最大限度的創(chuàng)新，則基于知識的三種工具：原理、預測、效應等都可采用。
（2）原理
原理是獲得沖突解的方法。有技術與物理兩種沖突解決原理。TRIZ引導設計者挑選能解決特定沖突的原理，其前提是要按標準參數(shù)確定沖突。有40條原理。
（3）預測
預測又稱為技術預報。TRIZ確定了8種技術系統(tǒng)進化的模式。當模式確定后，系統(tǒng)、子系統(tǒng)及部件的設計應向高一級的方向發(fā)展。
（4）效應
效應指應用本領域，特別是其他領域的有關定律解決設計中的問題。如采用數(shù)學、化學、生物等領域中的原理，解決設計中的創(chuàng)新問題。
（5）評價
該階段將所求出的解與理想解進行比較,確信所作的改進不僅滿足了技術需求而且推進了技術創(chuàng)新。TRIZ中的特性傳遞( feature transfer)法可用于將多個解進行組合以改進系統(tǒng)的品質(zhì)。
參訓對象：
管理人員、承擔改進及創(chuàng)新的技術人員等
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。
課程大綱：
TRIZ概述
Ø 什么是TRIZ？
Ø 傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的缺陷
Ø TRIZ的產(chǎn)生與發(fā)展
Ø 發(fā)明級別與TRIZ的適用范圍
Ø 使用TRIZ&CAI的成功案例
1. 正確的分析問題
Ø 因果樹
Ø 邏輯鏈
Ø 應遵循的規(guī)則
2. 正確的解決問題
Ø 物理矛盾定義
Ø 時間分離
Ø 空間分離
Ø 條件分離
Ø 系統(tǒng)級別分離
3. 克服思維慣性
Ø STC算子
Ø 九屏幕法
4. 正確的預測未來
Ø S曲線
Ø 進化法則
《TRIZ與創(chuàng)新思維實戰(zhàn)應用》培訓受眾
管理人員、承擔改進及創(chuàng)新的技術人員等
《TRIZ與創(chuàng)新思維實戰(zhàn)應用》所屬分類
綜合管理
《TRIZ與創(chuàng)新思維實戰(zhàn)應用》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、
邏輯思維、
中國式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運營創(chuàng)新、
商業(yè)模式創(chuàng)新培訓、
MINITAB實戰(zhàn)應用、
創(chuàng)新思維與管理培訓、
六頂思考帽培訓、
《TRIZ與創(chuàng)新思維實戰(zhàn)應用》授課培訓師簡介
趙老師
揚州大學 機械制造自動化專業(yè)
華東師范大學MBA
工作背景：
曾就職于具有25年以上跨國公司，負責六西格瑪黑帶項目推行及精益生產(chǎn)運營和文化建設的管理經(jīng)歷，熟悉制造業(yè)流程，擁有多年領導及培訓師和項目輔導經(jīng)驗。
喜瑪諾 生產(chǎn)技術部 黑帶&部門負責人&精益推行者
四海電子 中國區(qū) 黑帶&培訓部經(jīng)理
施耐德電氣 大中華區(qū) 黑帶大師&持續(xù)改善負責人
固鉑輪胎 亞太區(qū) 黑帶大師&卓越運營總監(jiān)
擅長領域：精益生產(chǎn)、六西格瑪、約束理論（TOC）、創(chuàng)新解決問題理論（TRIZ）等方面
輔導客戶有：施耐德、艾歐史密斯、博西華、惠而浦、新美亞電子、大業(yè)集團、山東聯(lián)科、 豪邁科技浦林成山、阿法拉伐流體、 永東化工、藍英機械、江蘇興達江蘇太極、浙江傳化等精益生產(chǎn)項目及六西格瑪輔導項目。
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