《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》課程詳情
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課程背景
將500個土豆裝在一只麻袋里,是什么呢?只不過成了一麻袋土豆罷了,土豆之間沒有任何關(guān)系。一盤散沙的隊伍,沒有團(tuán)隊精神的隊伍,只不過在一起上班罷了,并沒有形成一個團(tuán)隊,充其量只是一個團(tuán)伙。那么,職業(yè)經(jīng)理如何發(fā)展一支團(tuán)隊呢?
本課程旨在幫助管理人員深入了解自身與他人,把握“為人”與管理的異同,促進(jìn)工作關(guān)系的融洽、部門之間的協(xié)調(diào)。
第一部分:團(tuán)隊簡釋:從分力到合力
團(tuán)隊定義----我們需要什么樣的團(tuán)隊?
團(tuán)隊管理與組織管理的差異
優(yōu)秀團(tuán)隊的特征
高績效團(tuán)隊建設(shè)的基本方法
高績效團(tuán)隊建設(shè)的三個維度與關(guān)鍵點
高層:組建團(tuán)隊
中層:管理團(tuán)隊
基層:融入團(tuán)隊
第二部分:團(tuán)隊建設(shè):從思想到行動
高績效團(tuán)隊的鉆石模型-- 中層管理者在團(tuán)隊的核心作用如何體現(xiàn)
清晰目標(biāo)-- 關(guān)鍵是如何能讓上下理解并認(rèn)同;
合理結(jié)構(gòu)-- 關(guān)鍵是如何人盡其才
優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)-- 關(guān)鍵是如何形成合力,實現(xiàn)1+1>2
統(tǒng)一思想-- 關(guān)鍵是如何統(tǒng)一價值觀與塑造團(tuán)隊精神
外部支持-- 關(guān)鍵是如何贏得部門的協(xié)作
融洽關(guān)系-- 關(guān)鍵是如何贏得部屬的信任
團(tuán)隊思想建設(shè)-- 中層管理者在統(tǒng)一團(tuán)隊思想中的作用與意義
團(tuán)隊思想建設(shè)的重點重在內(nèi)生而非宣貫
內(nèi)生式思想統(tǒng)一的三個原則
內(nèi)生式思想統(tǒng)一的四個途徑
中西管理模式在突破團(tuán)隊五種機(jī)能障礙中的應(yīng)用對比
團(tuán)隊障礙評估?
如何解決團(tuán)隊缺乏信任的障礙
如何解決團(tuán)隊?wèi)峙聸_突的障礙
如何解決團(tuán)隊欠缺投入的障礙
如何解決團(tuán)隊逃避責(zé)任的障礙
如何解決團(tuán)隊無視結(jié)果的障礙
第三部分:團(tuán)隊管理:團(tuán)隊管理四個階段的權(quán)變管理
團(tuán)隊的形成過程
團(tuán)隊的形成階段
本階段要解決的首要問題是什么?
本階段領(lǐng)導(dǎo)的主要角色與工作目標(biāo)是什么?
團(tuán)隊的磨合階段
如何快速走出磨合期?
本階段領(lǐng)導(dǎo)的主要有效行為或手段有哪些?
團(tuán)隊的成長階段
本階段潛在的危險有哪些?
本階段領(lǐng)導(dǎo)的如何預(yù)防團(tuán)隊的倒退?
團(tuán)隊的穩(wěn)定階段
如何持續(xù)保持?
本階段領(lǐng)導(dǎo)的主要角色與工作目標(biāo)是什么?
看《卡特教練》學(xué)團(tuán)隊管理
團(tuán)隊管理的重點與難點
團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)在管理中如何定位
如何治理棘手成員?
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中高層管理人員、職能部門經(jīng)理、主管與相關(guān)人員
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》課程目的
掌握管理團(tuán)隊的軟、硬件建設(shè)工作,帶領(lǐng)團(tuán)隊走向成功;
熟練掌握團(tuán)隊管理的方法與工具,提升團(tuán)隊工作業(yè)績;
掌握團(tuán)隊優(yōu)化管理的基本方法,讓團(tuán)隊從合格走向卓越。
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》所屬分類
綜合管理
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》所屬專題
團(tuán)隊建設(shè)、
團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)、
打造高績效團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》授課培訓(xùn)師簡介
丁品洋
獲得榮譽:2007年中國十大員工職業(yè)化培訓(xùn)師、 2009年中國培訓(xùn)育才新銳獎、 2012年北影明星講師。
現(xiàn)任:中山大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師,中山大學(xué)在職MBA高級研修班人力資源方向特邀講師,暨南大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師。
培訓(xùn)特色:
以原創(chuàng)的水平思維為基礎(chǔ);
以原創(chuàng)的體驗式、意識行為診斷式為方法;
通過案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓(xùn)手段;
借助多年的管理、咨詢的實踐經(jīng)歷,以華人思維方式解讀管理中的問題;
實現(xiàn)管理者從理念到行為的系統(tǒng)完善,內(nèi)在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一。