《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》課程詳情
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課程特色
1、 顧問采用企業(yè)教練工作方式、輔助開發(fā)和行動學習方式協助參與者有效提升開發(fā)效果
現場教學與階段性實踐開發(fā)相結合，課程更有針對性和實效性
2、 顧問采用資源供給的方式，會在授課中呈現和推薦國內外課程開發(fā)的范例與成果，使
開發(fā)者能夠借鑒和學習成功模式，行之有效開發(fā)課程
3、 區(qū)別于目前國內“TTT”課程培訓市場上的很多產品只講理念和開發(fā)知識的培訓怪病，
本課程注重工具和實務設計導向，實踐與理論并行
4、 本課程針對不同專業(yè)和行業(yè)的企業(yè)學員提供一對一問題解決型的現場學習促動與輔
導，根據現場學員的不同表現和問題再現點給于科學而有效地指導和行為激勵，因人
而異，因材施教
課程背景
作為企業(yè)開發(fā)師和培訓經理/人力資源與培訓總監(jiān)/CLO，你是否遇到過這樣的尷尬情況？
1、希望為企業(yè)設計和開發(fā)合適的通用素質&專業(yè)技能類的課程，但是苦于無法有效地運用合理的開發(fā)方法和技巧，內部開發(fā)多次之后，無法達到培訓效果？！
2、您想組織一個有效的通用素質&專業(yè)技能類培訓項目，卻發(fā)現從外部聘請的老師費用極高，讓你望而卻步！更為重要的是，這種課程的重復購置和成本巨大卻無法被企業(yè)自身內化！
3、您聘請了企業(yè)外部的講授通用素質類的老師，但是你發(fā)現，他講的案例和故事都不是自己公司的，根本無法達到貼近企業(yè)實際現狀進行內部深度影響的行為效果！
4、當您設計了課程開發(fā)體系后，卻發(fā)現內部老師開發(fā)的技能類的課程卻總是無法達到效果！應該怎么開發(fā)這種課程？
5、當您為所在企業(yè)和組織搭建學習體系的平臺，構建人才培養(yǎng)體系時，您發(fā)現最令自己頭疼的是通用素質和專業(yè)技能類的課程根本無法開發(fā)到令你滿意的程度！開發(fā)后的課程成果使用起來效果極差！
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一、組織戰(zhàn)略、人才需求與培訓體系的關鍵邏輯
1、國際咨詢報告：數據解讀
2、培訓體系建設與人才發(fā)展
3、課程體系的意義與價值
4、企業(yè)內部講師的關鍵任務
5、講師的能力素質模型
數據報告與案例分享：1、通用素質&專業(yè)技能類課程開發(fā)難點 2、課程開發(fā)數據報告分析
二、通用素質&專業(yè)技能類課程結構設計的基礎
1、結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
2、從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4、結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以內容為導向的培訓課程設計
三、以解決問題為導向的通用素質&專業(yè)技能類課程設計
1、課程結構設計示范
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
四、單體課程的培訓需求分析和問卷設計
1、內容導向還是問題導向
2、學習需求分析-問卷法、問題法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
4、培訓需求分析數據分析統(tǒng)計
5、教學內容分析-課程設計的結構設計
1）關鍵因子分析
2）干擾因子分析
3）前置和后置因素分析
4）教學重點、難點和關鍵點,編制思維地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和思維地圖
五、通用素質&專業(yè)技能類課程的教學材料開發(fā)
1、企業(yè)自身萃取教學材料的價值（知識管理）
2、教學材料的分類和設計
2-1、課程例證材料開發(fā)與應用法
2-2、培訓故事設計與應用法
2-3、培訓視頻設計與應用法
2-4、非主流類培訓素材的介紹與演示（8種）
3、課程包要素構成
現場模擬示范：企業(yè)案例；故事；游戲設計法；教學視頻剪輯與設計法
六、企業(yè)通用素質&專業(yè)技能類課件制作交互法（標準課件的呈現制作方法）
1、課件制作法
1-1 視覺刺激法
1-2 關聯記憶法
1-3 模型結構法
1-4 素材演示法
現場課件演示：；4種不同的課件制作模版設計與類型呈現（全景型等4種）
七、單體課程評價技術和課程體系評價技術
1、單體課程評價技術體系
2、單體課程評價技術的層次與應用
3、課程體系評價技術
4、課程體系的評價層次與應用
課堂練習：評價層次 與評價 技術應用
八、行動學習任務和交付成果：課件包設計
1、 行動學習任務
1-1課程開發(fā)行動學習任務
1-2課程開發(fā)行動任務安排與實施
2、交付成果：課件包
2-1交付成果的意義與課件原型
2-2課件包的構成與要素
2-3講師手冊的編寫
2-4學員手冊的設計
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》培訓受眾
1、參加企業(yè)內部通用素質類課程開發(fā)的培訓師，至少6—8年以上工作經驗，有超過40小時的授課經驗，方可參加該課程，特殊情況課前與顧問溝通
2、有組織專業(yè)工作背景和管理學習背景者為佳，意愿度較高
3、不符合課程參訓條件的學員參加該課程，顧問對受訓結果概不負責！
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》課程目的
1、 掌握并應用1套通用素質&專業(yè)技能類課程開發(fā)的流程、工具
2、 掌握并應用課程邏輯的設置方法
3、 熟悉并理解課程開發(fā)三代技術
4、 掌握6種教學材料的設計方法
5、 現場取得階段性開發(fā)成果
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》所屬分類
人力資源
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》所屬專題
課程開發(fā)訓練、
課程設計與開發(fā)、
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》授課培訓師簡介
楊亭
組織學習系統(tǒng)導師
AACTP美國培訓與認證協會授權講師
國際教練聯合會（ICF）國際教練認證
楊老師曾在多家國內外上市公司的市場與銷售、人力資源和培訓管理等不同的企業(yè)運營部門工作過，在職工作期間，接受國際顧問公司品牌課程訓練體系長期地學習和磨礪，使楊老師在企業(yè)管理、領導力、職業(yè)培訓師塑造、企業(yè)教練和企業(yè)銷售等方面有超過近400個小時以上的職業(yè)訓練，同時在工作過程中參與管理咨詢項目的實施和運作。楊老師目前的學習與研究領域專注和聚焦于組織學習與發(fā)展系統(tǒng)（包括經理人職業(yè)成長與修煉、企業(yè)教練系統(tǒng)、企業(yè)大學的建設與發(fā)展等領域）。
楊老師曾任職于知名日化、房地產、培訓和咨詢等行業(yè)，擔任過銷售系統(tǒng)培訓經理、學習與發(fā)展中心培訓經理、集團培訓總監(jiān)、首席培訓師、學習與發(fā)展顧問和運營副總經理等職位，由于在不同類型的企業(yè)策劃與實施管理層與員工系統(tǒng)的培訓與發(fā)展， 所以深知企業(yè)培訓模式和咨詢模式的解決方案對于現代企業(yè)發(fā)展的重要性，并通過長期服務已經建立和實施了眾多項目：員工職業(yè)化項目、企業(yè)培訓體系建設項目、培訓師塑造與發(fā)展項目、跨部門學習項目等。
授課風格：
楊老師幽默、富有激情和感召力，關注企業(yè)培訓績效的角度，使其能夠把理論與實際巧妙的結合；富有思考與啟發(fā)性的語言魅力和深入淺出的課堂講述使學員積極互動，在授課過程中大量工具的使用讓培訓有的放矢，言之有物，更讓學員落地執(zhí)行，從而產生最佳的授課效果和課程收益。
《基于HPI的課程開發(fā)技術訓練》報名服務流程
020-29042042
