《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》課程詳情
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[課程特色]
本次課程聚焦“訓練”，不僅關(guān)注對理念的更新和輸入，更強調(diào)學員在課堂中的教學技能以及課程開發(fā)能力應(yīng)用和提升。
課堂全程采用邊講解邊練習的學習形式，提升和加速學員的現(xiàn)場運用和吸收效果。
1． 培訓價值鏈和課程體系
什么是培訓？
什么是企業(yè)培訓？
企業(yè)培訓的價值鏈深度價值解析
企業(yè)培訓課程體系是如何來的？
企業(yè)培訓課程體系的3大來源
什么是能力模型？與課程體系的關(guān)系在哪？
課程建立體系流程詳述
如何建立基于能力模型的課程體系？
企業(yè)還沒有建立能力模型能否建立一套成熟的課程體系？
如何完善、內(nèi)化和開發(fā)自主版權(quán)課件？什么樣課件外購？什么樣課程內(nèi)部開發(fā)？
2．培訓需求認知和掌握
培訓策略和計劃的來源
培訓需求的獲取安排
如何將培訓計劃與部門和公司計劃相結(jié)合
什么是培訓的亮點－如何將培訓工作獲取更多的員工關(guān)注和參與
什么是培訓的重點－讓課程體系產(chǎn)生可以看的件的產(chǎn)出與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合
培訓項目需求分析與培訓項目需求調(diào)查
企業(yè)的培訓需求與員工培訓需求
企業(yè)的培訓需求了解
學員的培訓需求了解
企業(yè)與員工的需求誰更重要？
培訓項目需求分析的幾個個問題
是常規(guī)培訓課程嗎？VS即時培訓項目
A(態(tài)度)、K（知識）、S（技能）哪個最重要？
一定要進行需求調(diào)查嗎？
如何收集培訓需求分析所需的資料信息？
培訓需求的常用6種方法理解和應(yīng)用
問卷調(diào)查法
面談溝通法
行為觀察法
測試和考核認知法
小組討論法
團隊輸入法
如何向領(lǐng)導征詢培訓需求
如何向公司高層展示課程體系或者培訓計劃
3． 幾項需要特別關(guān)注的課程系列開發(fā)步驟和解析
常規(guī)性管理和領(lǐng)導類（如MTP、領(lǐng)導力發(fā)展等）課程開發(fā)和解析
常規(guī)性專業(yè)技術(shù)類（如何生產(chǎn)、銷售等）課程開發(fā)步驟和解析
常規(guī)性企業(yè)文化或者核心類（如創(chuàng)新、誠信等）課程開發(fā)步驟和解析
常規(guī)性通用基礎(chǔ)類（如時間管理、科學工作方法等）課程開發(fā)步驟和解析
基于解決問題的項目類培訓（應(yīng)對臨時性階段解決問題）課程開發(fā)步驟和解析
4．單體課程開發(fā)流程
課程開發(fā)的基本原則
實用性
時效性
適用性
課程開發(fā)的常用方式
聯(lián)合開發(fā)
自主開發(fā)
輔導開發(fā)
課程開發(fā)的四種方法
經(jīng)驗總結(jié)法
精華釀蜜法
復制借用法
自主創(chuàng)新法
制定課程整體開發(fā)框架和計劃
確定課程大綱與主體結(jié)構(gòu)設(shè)計
編寫課程主體骨干與課程設(shè)計五線譜
5．課程中的常用授課方法邏輯設(shè)計
成人學習特點剖析
基于承認學習特點的課程邏輯設(shè)計
David Kolb 學習模型與授課基調(diào)定位
授課方法選擇和運用情景分析
體驗教學法的定義和設(shè)計應(yīng)用
講授教學法的定義和設(shè)計應(yīng)用
案例教學法的定義和設(shè)計應(yīng)用
角色扮演法的定義和設(shè)計應(yīng)用
游戲帶動法的定義和設(shè)計應(yīng)用
演示教學法的定義和設(shè)計應(yīng)用
小組討論法的定義和設(shè)計應(yīng)用
團隊引導法的定義和設(shè)計應(yīng)用
故事講授法的定義和設(shè)計應(yīng)用
反思教學法的定義和設(shè)計應(yīng)用
6．課程潤色和完善
課程特色和再優(yōu)化
枯燥的內(nèi)容生動化
復雜的東西明白化
簡單的東西深刻化
想要的結(jié)論引導化
收集和運用身邊的案例
設(shè)計和運用游戲及故事
課程的標準化與個性化問題
授課版本教材編制
老師手冊的編制方法及實例
學員手冊編制方法及實例
輔助教學工具編制方法及實例
培訓師工具箱編制方法及實例
考核工具編制方法及實例
課程驗證過程，授課版本教材編制及定稿
課程首次講授輔助和完善流程
如何完善或者進行二次課程開發(fā)
7、課程開發(fā)案例分享和演示
《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》培訓受眾
培訓管理者，企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源負責人
《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》課程目的
正確理解培訓在企業(yè)中的價值意義
正確解析培訓價值鏈的特點和內(nèi)容支撐度
課程體系和邏輯的框架和搭建思路
掌握如何進行有效的培訓需求訪談策略
掌握常用的培訓需求信息搜集方法
掌握開發(fā)課程的主要關(guān)鍵點
掌握課程開發(fā)的主要框架
掌握課程開發(fā)的授課思路架構(gòu)圖
具備自主進行課程開發(fā)的能力
掌握課件包的主要構(gòu)成和元素剖析
《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》所屬分類
人力資源
《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》所屬專題
課程開發(fā)訓練、
《企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧》授課培訓師簡介
潘老師
資深人力資源培訓和發(fā)展及企業(yè)管理及績效教練實戰(zhàn)（顧問）專家、中國首批教練式管理倡導者、資深企業(yè)大學及企業(yè)商學院項目策劃人和運作人、美國ASTD資深會員。
潘老師現(xiàn)是多家知名企業(yè)特聘員工在勝任、甄選、測評、培訓和發(fā)展高級顧問及管理團隊教練。潘老師是美國哥蘭德林、ZM、美國訓練協(xié)會、AG等多家國際性培訓及咨詢機構(gòu)授權(quán)認證導師。
在過往近17年職業(yè)生涯中，潘老師先后工作于四家世界五百強中的高端世界品牌公司以及二家國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)導品牌企業(yè)擔任國區(qū)學習和發(fā)展經(jīng)理、中國區(qū)人力資源專家組成員、組織與個人學習發(fā)展顧問、企業(yè)大學負責人、銷售主管、銷售經(jīng)理、市場總經(jīng)理、南中國首席培訓師、中國區(qū)首席培訓顧問、中國區(qū)銷售培訓經(jīng)理、銷售及管理教練，中等職務(wù)。
潘老師的授課方式以互動為基調(diào)，以深度感悟及演練為平臺，以實務(wù)訓練為導向。多年的中外企工作經(jīng)驗讓潘老師既有實戰(zhàn)的經(jīng)驗積累又有深厚的中西方文化底蘊。在豐富職業(yè)履歷和多年咨詢及授課實戰(zhàn)經(jīng)驗過程中，逐漸沉淀和形成了自己獨特的、具有自主研發(fā)版權(quán)的課程方案。
培訓及咨詢過的部分客戶有：
聯(lián)合利華、英國石油、中油BP、美國箭牌、中石化BP、TCL移動通訊（惠州）、TCL多媒體（深圳）、中集集團、神州數(shù)碼、中國移動、中國電信、SHV（中國）、廣州日報報業(yè)集團、南方日報報業(yè)集團、招商銀行、中國建設(shè)銀行、上海浦東發(fā)展銀行、萬利達電子（深圳）、深圳巴士、華映光電、中國SBS、海爾集團、例外服飾、華潤物流、德邦物流、邁瑞醫(yī)療、天普科技、南天信息集團、卓越地產(chǎn)（深圳）、西門子電子（珠海）、亞太電效、馳創(chuàng)電子、國脈通訊、泰科電子（深圳）、飛亞達集團、艾美特電子、比亞迪汽車、廣東核電、半邊天藥業(yè)、五菱汽車、聯(lián)合電子、加州鋁業(yè)、Alcan、Timberland(天木蘭)、Stella、永勝電腦、百威啤酒、深圳航空、艾美特電子、和宏電子、國脈通訊、溢達紡織、凱力德電子、臺灣萬達物流、九牧王服飾、七匹狼服飾、LG空調(diào)、冠捷科技（AOC）、Timland（天木蘭）、Stella、奔馳-戴姆勒汽車、接吻貓品牌、安聯(lián)保險、先正達、諾普信、Infor財富集團、艾可兒品牌服飾 、361度運動服飾、三九藥業(yè)、中國郵政、SK潤滑油、臺灣安婕妤美容連鎖、深圳航空、廈華電子、天源投資等。
企業(yè)內(nèi)部課程體系搭建與課程開發(fā)技巧 
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