《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》課程詳情
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本課程通過對內(nèi)訓(xùn)師認知、調(diào)研、設(shè)計三大部分進行針對性傳遞。多種實操工具結(jié)合，幫助學員實操落地。

一、認知篇(Define)
1、企業(yè)課程設(shè)計的重要性
2、企業(yè)課程開發(fā)常見問題
3、成人學習路徑
4、左右腦在學習中的工作原理
5、企業(yè)課程開發(fā)的三理六則
6、“傳統(tǒng)”與“以終為始”課程開發(fā)的區(qū)別
二、調(diào)研篇(Discovery)
課前需求調(diào)研確定培訓(xùn)目的
1、界定問題存在：
1) 什么是問題
2) 區(qū)分“顯性問題”和“隱性問題”
2、診斷問題原因：
1) 課程設(shè)計的冰山原理
2) 平衡“個人需求”和“組織需求”
3) 界定“培訓(xùn)需求”和“非培訓(xùn)需求”
3、了解學員背景：
1) 學員的人數(shù)、崗位、背景資料
2) 學員的培訓(xùn)需求和期望
4、探尋需求方式
1) 面對面訪談
2) 問卷調(diào)研
3) 電話訪談
4) 360度調(diào)研
5) “行為訪談”法
6) 調(diào)研結(jié)果的總結(jié)與提煉
三、設(shè)計篇(Design)
【開場設(shè)計的I-Begin模型】
1、介紹自我
1) 簡潔清晰
2) 事實性渲染
2、確立主題
1) 設(shè)計主題常見問題
2) 主題選擇的三個原則
3、激趣點設(shè)計
1) 開場激趣點設(shè)計的目的
2) 激趣點的設(shè)計方式
4、利益驅(qū)動力設(shè)計的兩個方向
1) 找到利益點
2) 規(guī)避風險點
5、確定目的
1) 三種類型課程的目標設(shè)計
2) 目標設(shè)計的四個要素-ABCD
【大綱的設(shè)計】
1、金字塔結(jié)構(gòu)在大綱設(shè)計中的應(yīng)用
1) 總分總原則
2) 上下呼應(yīng)
3) 分類清楚
4) 邏輯清晰
2、常用邏輯線索（五線譜）
1) 時間線設(shè)計
2) 空間線設(shè)計
3) 模型線設(shè)計
4) 利益線設(shè)計
5) 并列線設(shè)計
3、三類課程的邏輯編排要點
1、知識傳遞類
2、技能提升類
3、態(tài)度轉(zhuǎn)化類
【課程信息收集】
1、信息收集三原則
2、需要收集的信息類型
1) 內(nèi)容信息收集
2) 論據(jù)、佐證的收集
3) 案例、 故事的收集
4) 視頻資料的收集
5) 圖片資料的收集
【主體設(shè)計的“ASK-ATM”模型】
1、主體內(nèi)容編排要點
1) 三類課程的內(nèi)容重點編排
2) 課程內(nèi)容編排的90、20、8原則
3) 課程的節(jié)點設(shè)計—CPR 模型
2、培訓(xùn)活動設(shè)計原則
1) 培訓(xùn)活動的設(shè)計與成人學習的精力分配
2) 活動設(shè)計的原則-三動原則
3) 5種核心課程活動的特征及應(yīng)用
【結(jié)尾“I-Act”模型設(shè)計】




《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)部所有崗位的后備講師，最好是需要編寫或者完善課程的企業(yè)人員

《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》課程目的
1、掌握成人學習的路徑以及原理
2、掌握課程開發(fā)前需求調(diào)研的方法
3、掌握課程開發(fā)的流程、方法以及關(guān)鍵點
4、通過實戰(zhàn)訓(xùn)練能夠設(shè)計一門完整而科學的課程

《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》所屬分類
人力資源

《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》所屬專題
培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計與開發(fā)、培訓(xùn)講師培訓(xùn)、

《以終為始—培訓(xùn)師課程設(shè)計技巧》授課培訓(xùn)師簡介

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