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現場管理
添加時間:2010-12-17      修改時間: 2010-12-17      課程編號:100127527
《現場管理》課程大綱
第一單元 現場管理人員的工作職責
 什么是現場管理
 什么是生產管理
 現場管理者的工作職責
 現場管理
 班組長應該具備的基本素養(yǎng)
第二單元 現場管理人員應具備的基本素質
 質量意識
 成本意識
 改善意識
 創(chuàng)新意識
 團隊意識
 安全意識
 環(huán)保意識
 人員培訓意識
 執(zhí)行意識
第三單元 現場管理人員管理什么
 人員管理
人員技能的提升
人員素質的提升
人員日常管理
現場沖突管理
團隊管理
 機臺的管理
機臺的正常工作
機臺的直通率
機臺的嫁動率
機臺的維修、保養(yǎng)管理
 物料的管理
主料,輔料的管理
出貨的管理
品質的管理
 作業(yè)方法的管理
作業(yè)指導書的作用
作業(yè)指導書的制定
生產流程的優(yōu)化
生產技能管理
 環(huán)境,安全的管理
現場環(huán)境管理
現場安全管理
現場環(huán)境改善
第四五單元 現場管理人員應知應會的方法和工具
 訓練三大體系
OJT:單位主管對部屬的培育活動
OFF—JT:離開工作場所的集合式教育
SELF DEVELOPEMENT:部屬對自己進行的培育活動
 PDCA 過程管理方法
什么是PDCA
PDCA如何使用
PDCA管理
 5S現場管理工具
5S改善基本理念
5S管理推進
5S成功因素
5S務實
 現場防呆法管理
防呆法管的的優(yōu)勢
防呆法如何管理
防呆法管理務實
 現場改善---IE理念
為何要進行現場改善管理
現場改善改什么
現場改善怎么改
現場改善務實
 魚骨圖現場管理
什么是魚骨圖
魚骨圖七步成詩法
魚骨圖使用方法演練
 走動式現場管理
什么是走動式管理
何時使用走動式管理
走動式管理有哪些好處
走動式管理務實
 目視管理
目視管理的種類
目視管理的優(yōu)點
如何進行目視管理
目視管理務實
第五六單元 現場管理案例分析
 人員管理案例分析
 機臺管理案例分析
 物料管理案例分析
 工作方法案例分析
 現場環(huán)境管理案例分析

《現場管理》課程目的
1、通過培訓讓一線主管人員了解工作職責。
2、通過培訓更加清楚作為一線干部應具有的基本能力
2、通過培訓讓一線管理人員了解管理的常見手法
3、通過培訓讓一線管理人員清楚各種管理工具的使用。
4、通過培訓讓一線管理人員清楚現場改善的各種能力。

《現場管理》適合對象
中基層管理人員,課長,主任,基層等同于班組長人員,班組長,

《現場管理》所屬分類
生產管理
《現場管理》內訓服務流程
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在線提交培訓需求

培訓顧問需求調研

溝通確認內訓方案

簽訂協(xié)議

內訓執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設計課程,解決實際問題,實現高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師成永亮老師簡介
成永亮
成永亮
國內知名培訓體系建設實戰(zhàn)咨詢師
5Q理論理論倡導者
PTT國際職業(yè)培訓師
一線員工管理實戰(zhàn)講師
西安講師聯(lián)盟會員
【個人簡歷】
成老師曾就職于某財富五百強企業(yè)長達7年,擔任培訓主管和高級培訓講師,后有轉戰(zhàn)西安某太陽能硅片制造企業(yè)擔任培訓經理,和某咨詢機構擔任培訓部副總一職。在企業(yè)嚴謹的工作作風的熏陶中不斷成長,務實的企業(yè)習慣造就了成老師務實的工作風格,成老師對外企先進管理技術有深厚造詣和極豐富實戰(zhàn)經驗,對于員工入職培訓,員工再培訓,中高層培訓管理有獨到的見解,尤其是在培訓體系建設,員工心理管理,企業(yè)中層管理,通用能力提升,現場管理能力方面積累的豐富的經驗。并且可以很形象的把它運用到自己的培訓過程中,屬于一位,幽默,負責任的實戰(zhàn)派講師。

【培訓經歷】
06年受邀廣州某培訓機構,針對廣州移動員工的心態(tài)和團隊組建等課程進行授課。同時和廣州培訓行業(yè)同仁組建當地培訓協(xié)會,對很多企業(yè)進行輪流授課。
08年初出差越南和武漢,對當地廠區(qū)的培訓體系進行建制,幫助當地培養(yǎng)本地的培訓人才,同時培養(yǎng)本地講師,并且針對當地人員管理意識低下進行時間管理,100%責任等職業(yè)能力的培訓,較高地提升了當地人員的整體素質。
09年受邀武漢某培訓機構針對大學生崗前輔導進行HR方面的培訓,同時進行一對一的輔導。另外受邀兼職于武漢某體驗式管理顧問有限公司培訓師,多次組織參加此公司對于重要客戶的體驗式培訓。在此過程中對于內訓,拓展和NLP的綜合運用有了較深的理解和運用,并在以后的培訓中得以再次加以延伸。
09年回西安后曾先后受聘于蓮湖區(qū)人才中心,西安誠智管理咨詢有限公司,西安揚智資訊有限公司,陜西博鰲企業(yè)管理顧問有限公司,西安美華咨詢有限公司,西安海音企業(yè)咨詢有限公司,陜西智杰企業(yè)管理有限公司,西安林立企業(yè)管理咨詢公司,大秦企業(yè)管理咨詢有限公司等多家咨詢公司。同時受聘為幾家大學生培訓機構針對大學生的個人素質提升提供幫助。
時至今日,成老師已經和北京,上海,廣州,深圳,西安,成都,銀川,鄭州等地知名培訓機構形成戰(zhàn)略合作伙伴。


【講師風格】
成老師一直采取別具一格的授課風格,震撼的培訓氛圍吸引學員積極參與。
對于管理類,通用類之課程采取故事,電影教學方式,風趣幽默,讓學員在跟隨講師走進故事,電視,電影情節(jié)在不知不覺中學習。達到一種在快樂中學習的氛圍,學員反饋效果很好,收獲頗豐。
對于技術性較的課程,講師采取對比教學法,讓學員在熟悉的環(huán)境下,輕松地氛圍下吸收知識。能從日常大家熟知的實際事物,案例入手,深入淺出的完成培向訓的密切轉移,使培訓效果達到意想不到的結果。
成老師個人認為,知識是靠學習的,能力是靠培訓的,修養(yǎng),修為是靠修煉的,培訓工作最關鍵的是對學員進行能力的培養(yǎng),使學員在有需求的情況下進行輕松的學習進而對所學知識進行應用拓展。
本課程可以提供內訓,查看培訓師詳細信息
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