《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
" 很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒有充分說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)。
我們也常常有這樣的困擾：
◆ 課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課程的結(jié)構(gòu)呢？
◆ 面對(duì)要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評(píng)估與完善自己的課程。
◆ 學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達(dá)到共鳴，邏輯思維混亂。
◆ 學(xué)員評(píng)價(jià)課程沒有實(shí)用性的工具。
◆ 我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。
◆ 內(nèi)容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。
本課程研發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工具和流程。通過(guò)大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)出符合自己符合市場(chǎng)采購(gòu)需求的課程大綱。真正讓你做不僅會(huì)講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語(yǔ)言、擁有自己的課程”。"


課程大綱：
第一講：一念之轉(zhuǎn)——精準(zhǔn)分析企業(yè)需求
思考：企業(yè)為什么要組織培訓(xùn)？
思考：我們的培訓(xùn)解決了企業(yè)什么問(wèn)題？
一、從企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程梳理需求
工具：營(yíng)銷價(jià)值鏈、項(xiàng)目管理思維模型
討論：我們培訓(xùn)中的需求是否是我們真正需要的？
二、培訓(xùn)需求從一個(gè)問(wèn)題開始


工具：情景分析法
圖標(biāo)：需求分析表


第二講：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，先“破”再立——課程破題
一、這個(gè)培訓(xùn)不做行不行？
1. 問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程——待開發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析
2. 無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)，從何說(shuō)起——基于問(wèn)題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別
二．培訓(xùn)主題來(lái)源于問(wèn)題的解決方案
1. 以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析
2. 還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案
3. 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
練習(xí)：繪制本課題的《破題圖》


第三講：明確目標(biāo)——制定四級(jí)大綱
討論：何為課程內(nèi)容聚焦？
討論：課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)么？
一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別
二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)
三、課程目標(biāo)制作應(yīng)考慮的方面
四、課程目標(biāo)的四種分類方
練習(xí)：工具
五、四級(jí)大綱破題圖


第四講：設(shè)計(jì)內(nèi)容——素材搜集
一、造成教學(xué)內(nèi)容空洞的原因
討論：知識(shí)系統(tǒng)化的好處有哪些？
二、知識(shí)系統(tǒng)組成要素
三、教學(xué)目標(biāo)中4類知識(shí)的作用
注意事項(xiàng)：人力知識(shí)一般不呈現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，誰(shuí)能做已在課程前確定參訓(xùn)人員
工具：教學(xué)目標(biāo)量化表
工具：ASK
6. 知識(shí)體系服務(wù)教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)方法
工具：目標(biāo)檢索表


第五講：授課形式——教學(xué)設(shè)計(jì)
討論：授課形式的定義是什么？
討論：授課形式在成人學(xué)習(xí)中起到什么作用？
討論：我們常見的教學(xué)形式有哪些？
一、課程的授課形式?jīng)Q定因素
二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法
工具：左右腦剖析圖
三、整個(gè)課程設(shè)計(jì)層次
四、一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)類型有
五、在問(wèn)題中流程、方法、工具運(yùn)用體現(xiàn)價(jià)值最大化
六、合理化選擇課程教學(xué)手段
工具：教學(xué)心電圖、活動(dòng)策略表
注：此單元我們會(huì)用到教學(xué)心電圖，讓你在教學(xué)手段選擇上多樣化


第六講： PPT速成——設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件
一、課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心：色彩、版式、動(dòng)畫
1. 色彩搭配及使用禁忌——對(duì)角線原理、背景顏色管理、文字及頁(yè)面顏色
2. 立竿見影的版式設(shè)計(jì)要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則
3. 動(dòng)畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來(lái)——?jiǎng)赢嫿M合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接、動(dòng)畫語(yǔ)言運(yùn)用
二、設(shè)計(jì)理念
1. 簡(jiǎn)單才是真美——終版課件（PPT）優(yōu)化
2. 一鍵切換：講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用
3. 懸念導(dǎo)向：學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)
練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁(yè)信息、講師手冊(cè)設(shè)計(jì)七步曲


第七講：一“名”驚人——課程命名
一、好課程的名字標(biāo)準(zhǔn)是什么？
1. 課程破題的三個(gè)關(guān)鍵詞——主題、角度、方向
2. 課程命名的七字法則——精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）
二.品牌課程命名的五種經(jīng)典方法
1. 模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問(wèn)題懸念
分組討論：這些課名為什么吸引人？——最佳課程命名案例展示

《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員

《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程目的
◆ 掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟，獲得組織經(jīng)驗(yàn)沉淀的模型、工具和方法；
◆ 規(guī)范教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)教學(xué)方法設(shè)計(jì)影響教學(xué)效果；
◆ 學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行繪制破題圖、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級(jí)目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》所屬分類
人力資源

《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》所屬專題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開發(fā)訓(xùn)練、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練、ttt系列培訓(xùn)課程、

《TTT一念之轉(zhuǎn)——七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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