《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程特色
1、全面系統(tǒng)地講授內(nèi)訓(xùn)師能力提升的各項(xiàng)技能；
2、課程采取混合學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；
3、內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)，讓學(xué)員能夠得到快速地提升。

PART 1 知己知彼——培訓(xùn)認(rèn)知與成人學(xué)習(xí)
一、培訓(xùn)認(rèn)知與內(nèi)訓(xùn)師定位
1、培訓(xùn)認(rèn)知——企業(yè)培訓(xùn)的目的 對(duì)學(xué)習(xí)者的提升領(lǐng)域
2、培訓(xùn)師角色定位——編劇 導(dǎo)演 演員
內(nèi)部講師能力模型 ——講師角色 素質(zhì)提升 職業(yè)發(fā)展
3、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
成人學(xué)員的特點(diǎn)——優(yōu)勢(shì)
成人學(xué)員的特點(diǎn)——劣勢(shì)
經(jīng)驗(yàn)是把雙刃劍 ——抽象經(jīng)驗(yàn) 觀察經(jīng)驗(yàn) 做的經(jīng)驗(yàn)
二、成人學(xué)習(xí)四要素——認(rèn)可、記憶、傳播、運(yùn)用
1.經(jīng)驗(yàn)——判斷學(xué)習(xí)價(jià)值的敲門(mén)磚
2.情景——記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的粘合劑
3.結(jié)構(gòu)——傳播學(xué)習(xí)收獲的文件夾
4.動(dòng)機(jī)——保證行為改變的充電器


PART 2 聲情并茂——應(yīng)對(duì)怯場(chǎng)與提升風(fēng)范
一、怯場(chǎng)與壓力應(yīng)對(duì)
1、怯場(chǎng)與壓力——關(guān)注信息的雜音
2、消除怯場(chǎng)現(xiàn)象3類(lèi)方法
二、內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)風(fēng)范
1、語(yǔ)言運(yùn)用技巧——準(zhǔn)確生動(dòng)傳遞信息
抑揚(yáng)頓挫——預(yù)判信息與避免歧義
語(yǔ)言使用的四個(gè)層次——順暢 傳播 畫(huà)面 獨(dú)特
2、手勢(shì)運(yùn)用技巧——手勢(shì)暗示行為
手勢(shì)使用時(shí)的信息傳遞沖突解析
手勢(shì)補(bǔ)充語(yǔ)言 手勢(shì)不解釋語(yǔ)言
【檢驗(yàn)與演練】
3、眼神、表情運(yùn)用技巧——眼神是信息傳遞工具的“統(tǒng)領(lǐng)”
4、信息傳遞工具效率比較——5%文字 38%語(yǔ)氣 55%體語(yǔ)


PART 3 因材施教——授課呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)引導(dǎo)
一、成功授課的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)
導(dǎo)入 ——引發(fā)興趣 建立可信度 預(yù)告主題
主體 ——宣導(dǎo)理念 傳授知識(shí) 訓(xùn)練技能
收結(jié) ——深化理解 強(qiáng)化印象 引發(fā)行動(dòng)
1、導(dǎo)入的方法與禁忌
2、收結(jié)的方法與禁忌
3、充分展開(kāi)的組織技法
二、常用授課方法實(shí)操與能力解析
1.授課方法進(jìn)階——學(xué)（知）、思（信）、做（行）
2.培訓(xùn)目標(biāo)與六種授課方法——講授、問(wèn)答、啟發(fā)、示例、教練、案例
3.授課能力與六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)——講述、回應(yīng)、提問(wèn)、示范、反饋、提煉
4.講述能力——講授法
5.回應(yīng)能力——問(wèn)答法
6.提問(wèn)能力——啟發(fā)法
7.示范能力——示例法
8.反饋能力——教練法
9.提煉能力——案例法
三、培訓(xùn)掌控方法與突發(fā)情況應(yīng)對(duì)
1.培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變對(duì)策
2.突發(fā)情況來(lái)源與應(yīng)對(duì)心法淺析——聽(tīng)眾的問(wèn)題就是培訓(xùn)師的責(zé)任


PART 4 精雕細(xì)琢——課程設(shè)計(jì)與教材編制
一、確定課題
1.企業(yè)課題的命名——培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象的交集原則
2.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的三種類(lèi)型——強(qiáng)化實(shí)踐技能 提升業(yè)務(wù)知識(shí) 健全應(yīng)備素質(zhì)
3.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程6大考量指標(biāo)
二、構(gòu)建大綱
1.用對(duì)邏輯——構(gòu)建課綱
2.運(yùn)用結(jié)構(gòu)邏輯——構(gòu)建空間大綱
3.運(yùn)用認(rèn)知邏輯——構(gòu)建時(shí)間大綱
三、組織材料
1.用敘事展示原理
2.用案例傳承經(jīng)驗(yàn)
3.讓材料產(chǎn)生體驗(yàn)
四、編排課件
1.兩種幻燈片呈現(xiàn)類(lèi)型——頁(yè)面閱讀與配合演講
2.幻燈片基本要求——清晰愛(ài)看
3.幻燈片不等于PPT——PPT、電腦、投影儀
4.五項(xiàng)一致話(huà)排版——字體 大小 符號(hào) 顏色 關(guān)鍵詞
5.幻燈片最佳素材使用實(shí)踐
6.頁(yè)面呈現(xiàn)常見(jiàn)問(wèn)題——沒(méi)看懂、沒(méi)印象、沒(méi)興趣
7.頁(yè)面優(yōu)化三部曲——簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、形象化
五、完成教案
1.教案作用——實(shí)施者 組織者 學(xué)習(xí)者
2.常見(jiàn)教案——兩種教案形式 企業(yè)教案類(lèi)型

PART 5 運(yùn)籌帷幄——課前調(diào)研與課后評(píng)估
一、CDP——三階課件包
1.三階課件包——準(zhǔn)備包 執(zhí)行包 跟進(jìn)包
準(zhǔn)備包——調(diào)研問(wèn)卷、推介材料
執(zhí)行包——課件教案、演練道具
跟進(jìn)包——評(píng)估工具、作業(yè)練習(xí)
2.從培訓(xùn)效果追蹤看課件包
二、課程需求分析與評(píng)估
1.培訓(xùn)需求產(chǎn)生流程
缺口理論——不是缺口都有效
2.培訓(xùn)調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與分析
問(wèn)卷調(diào)研——從定性到定量分析培訓(xùn)需求
3.培訓(xùn)評(píng)估的四個(gè)層次


《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)實(shí)施管理者、企業(yè)知識(shí)管理者

《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》課程目的
1、了解內(nèi)訓(xùn)師定位與職業(yè)風(fēng)范；
2、樹(shù)立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)；
3、了解課程設(shè)計(jì)的邏輯誤區(qū)；
4、掌握課程綱要、課件以及教案制作的標(biāo)準(zhǔn)與技巧；
5、掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場(chǎng)掌控及突發(fā)情況應(yīng)對(duì)的方法、技巧；
6、掌握
課程的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)流程、開(kāi)發(fā)方法及關(guān)鍵點(diǎn)。


《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》所屬分類(lèi)
人力資源

《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》所屬專(zhuān)題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練、培訓(xùn)講師培訓(xùn)、ttt系列培訓(xùn)課程、

《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練》報(bào)名服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------