《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
車(chē)間管理干部承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門(mén)共同處理現(xiàn)場(chǎng)的各種問(wèn)題。
然而，隨著訂單交貨期日益縮短，品種變化多端，不斷有新品種上線(xiàn)，給車(chē)間管理人帶來(lái)無(wú)窮的困惑。
作為車(chē)間干部，您是否經(jīng)常被以下問(wèn)題弄得焦頭爛額？
感覺(jué)在員工面前威信不足，員工很嬌氣，不好管，管?chē)?yán)了抱怨，管松了任務(wù)完不成
面對(duì)不同員工與任務(wù)，管理方式單一，如何因人因事采取不同的管理方式
布置下去的工作總是得不到很好的執(zhí)行，與自己的期望有差距
與員工溝通很困難，員工不說(shuō)話(huà)或說(shuō)話(huà)總跑題，也不知道員工到底有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去
團(tuán)隊(duì)士氣不高，激發(fā)不起現(xiàn)場(chǎng)人員的工作熱情
員工的錯(cuò)誤一犯再犯，是嚴(yán)厲的警告還是苦口婆心的解釋…
自己忙得象“驢”一樣，但是卻忙的無(wú)效，得不到上司的認(rèn)可……等等
如何打造起一支鋼鐵般基層隊(duì)伍，在短時(shí)間內(nèi)提升生產(chǎn)的質(zhì)量、效率、士氣、5S等各項(xiàng)核心指標(biāo)？
1天的《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練》將告訴你一套系統(tǒng)而實(shí)用的人員和現(xiàn)場(chǎng)管理方法。
案例全部來(lái)自于真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，再配以錄像和動(dòng)畫(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè)！




課程大綱：

（1）班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人員管理
團(tuán)隊(duì)的重要性
高效能團(tuán)隊(duì)的基本特征
影響團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的兩個(gè)方面
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障
（2）團(tuán)隊(duì)人員管理
向下溝通的技巧
-角色扮演：如何與員工進(jìn)行溝通？
-溝通中存在的問(wèn)題
-創(chuàng)造良好的溝通氛圍
-傾聽(tīng)技巧EARS
-要求員工幫助解決
表?yè)P(yáng)下屬
-角色扮演：如何表?yè)P(yáng)員工？
-表?yè)P(yáng)屬下六部曲
反饋--如何糾正員工的錯(cuò)誤
-角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？
-批評(píng)與反饋的區(qū)別
-現(xiàn)場(chǎng)管理人員反饋中的誤區(qū)
-如何提升員工改變錯(cuò)誤的意愿
-反饋的BEST技巧
-員工錯(cuò)誤的不同階段的處理方法
案例討論：如何處理員工的錯(cuò)誤


（3）領(lǐng)導(dǎo)力塑造
如何有效布置任務(wù)
-案例討論：為什么ANDY老做不好
-ANDY做不好的原因所在
-布置工作任務(wù)要點(diǎn)1：整理明確的任務(wù)內(nèi)容
-布置工作任務(wù)要點(diǎn)2：徹底確認(rèn)
-布置工作任務(wù)要點(diǎn)3：使部屬樂(lè)于接受，并全力以赴
領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
-四種不同的員工的管理
-四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情景領(lǐng)導(dǎo)演練
-角色扮演：教練式
-角色扮演：指揮式
-角色扮演：授權(quán)式
-角色扮演：參與式
建立領(lǐng)導(dǎo)力三角模型
-建立風(fēng)格三角：因人因事采取合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
-案例討論：如何應(yīng)對(duì)固執(zhí)且有能力的員工
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
-案例討論：困惑的ANDY，討喜的PETER
-領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別？
-針對(duì)8090后員工特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)發(fā)生的轉(zhuǎn)變


（4）工作關(guān)系處理
建立工作關(guān)系的基本原則
-坦白告知
-當(dāng)做得好時(shí)給予稱(chēng)贊
-對(duì)本人有影響的變更，事前告之本人
-對(duì)待下屬時(shí)要尊重他的人格—控制情緒
-認(rèn)可與信任
人際關(guān)系四階段法
-引起人際問(wèn)題的主要原因
-案例討論：李明的問(wèn)題
-人際問(wèn)題四階段法介紹
-卡片的分發(fā)與說(shuō)明
-四種人際問(wèn)題的類(lèi)型
人際問(wèn)題四階段法第一階段--掌握事實(shí)
-案例討論： 張強(qiáng)的問(wèn)題
-掌握事實(shí)的重要性
-掌握事實(shí)的方法
-掌握事實(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
-四階段法應(yīng)用示范： 張強(qiáng)的問(wèn)題
人際問(wèn)題四階段法第二階段--慎思決定
-慎思決定應(yīng)注意的事項(xiàng)
-可能采取措施評(píng)價(jià)方法
人際問(wèn)題四階段法第三， 四階段---采取措施 確認(rèn)結(jié)果
-采取措施需要思考的四個(gè)方面
-確認(rèn)結(jié)果需要考慮的要點(diǎn)




《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》培訓(xùn)受眾
生產(chǎn)主管、車(chē)間主任、現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)、領(lǐng)班、拉長(zhǎng)

《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》課程目的
培訓(xùn)目標(biāo)：
2 理解溝通的原則
2 掌握溝通的技巧
2 掌握表?yè)P(yáng)的技巧
2 針對(duì)員工錯(cuò)誤的反饋技巧
2 掌握基于能力意愿的情景領(lǐng)導(dǎo)能力
2 掌握預(yù)防人際問(wèn)題的原則，減少人際問(wèn)題發(fā)生
2 掌握人際問(wèn)題的流程，提升人員管理能力

《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》所屬分類(lèi)
生產(chǎn)管理

《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》所屬專(zhuān)題
班組長(zhǎng)培訓(xùn)、一線(xiàn)主管培訓(xùn)、TWI—一線(xiàn)主管管理技能提升、中層管理能力提升、

《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《一線(xiàn)主管核心管理能力提升訓(xùn)練—陸老師》報(bào)名服務(wù)流程

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