《優(yōu)秀培訓師結構化思維實戰(zhàn)訓練》課程大綱
課程背景：
在企業(yè)內訓師的日常培訓工作中，常常出現(xiàn)茶壺煮餃子的情況，導致工作中積累的成功經驗無法快速復制、優(yōu)秀的案例也不能很好地在企業(yè)內部傳播、推廣，許多內訓師本職工作一流、內訓授課卻三流。
場景1：張三在某項工作中取得了非常好的成績，積累了許多行之有效的工作方法，領導希望其能總結、開發(fā)成一套培訓課程從而在內部快速復制。然而，張三卻對HR說，所有的這些都只可意會，難以言傳，不是他不愿意教，是他實在不知道如何總結、如何教。
場景2：內訓師的課程內容、課件資料為網上下載、拼湊而成，乍一看，還以為是某某教授或大師要來講課，仔細一聽，滿地珍珠卻連不成項鏈、處處閃光但照亮不了一片，學員聽完還是一片茫然。
究其原因是內訓師在培訓任務的實施過程中缺乏結構化思維，既沒有很好地進行需求分析，也未能運用結構化的手段和工具進行經驗的總結、課程的設計與開發(fā)，尤其是在課件呈現(xiàn)與授課培訓過程中，沒有重點突出、邏輯清晰、層次分明地將課程內容傳遞出來。
課程收益：
1.掌握ADDIE培訓模型，讓培訓工作真正流程化、標準化
2.提升內訓師的總結、概括能力，增強內訓師的邏輯思維能力
3.提高內訓師培訓課程的設計、課件的開發(fā)及PPT制作能力
4.讓一個完全沒有授課經驗的工程師也能從容應對培訓任務
課程模型：
課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)內訓師，特別適合兼職內訓師
授課方法：專題講授+案例分析+小組討論+學員演練
課程大綱：
第一講：憶苦痛-內訓師常見五大痛
一、ADDIE模型
二、內訓師常見五大痛
1.需求分析-屈指可數(shù)，一籌莫展
2.課程設計-經驗主義，拿來主義
3.課件開發(fā)-模板依賴，文檔搬家
4.課堂呈現(xiàn)-層次不清，重點不明
5.課后評估-例行程序，不明所以
三、痛的根源-缺方法，少工具
第二講：揭面紗-結構化思維真面目
一、什么是結構化思維
(一) 思維的概念
1.思考、思維、思想的含義
2.三者的區(qū)別
(二) 什么是結構化思維
1.三種常見的思維方式
2.結構化思維的定義
3.結構化思維與慣性思維、水平思維、邏輯思維的區(qū)別
(三) 是否具備結構化思維的差別
二、使用結構化思維的3大理由
三、金字塔結構的3種內部結構
1.縱向結構
2.橫向結構
3.序言結構
第三講：建結構-結構化思維六核心
一、2種構建結構的方法
(一) 由上往下-有問有答來展開
由上往下疑問回答做分解的兩個步驟
1.設想問題，從對方角度出發(fā)的新模式
(1) 轉變?yōu)橐詫Ψ叫枨鬄橹行牡乃季S模式
(2) 通過5W2H確保問題被全面覆蓋
2.回答問題，提前想好答案事半功倍
(1) 你的回答必須是結論
(2) 每個層次都需要是結論
(3) 回答時需要“舊瓶裝新藥”
(二) 自下而上-總結概括聚成塔
1.自下而上概括總結做聚合的三個步驟
收集信息
分類
概括總結
(三) 概括總結：杜絕“沒有中心思想的主題句”
1.尋找共性，通過共同點概括結論
2.情景想象，面對面時你會跟對方說什么
3.善用修飾，提出可以感動人心的結論
二、結構的4種特征
1.結論先行
2.以下統(tǒng)下
3.歸類分組
4.邏輯遞進
案例演練
三、概括得TOPS
TOPS原則
四、分類講MECE
1.相互獨立
2.完全窮盡
案例演練
五、2大推理與4種順序
1.演繹推理與演繹順序
2.歸納推理
3.時間順序
4.程度順序
5.結構順序
六、1個工具應用-思維導圖
MindMap軟件應用
第四講：強應用-結構化思維助培訓
一、需求分析中結構化思維應用實戰(zhàn)
1.需求分析的目的
2.需求分析的過程
3.需求分析的方法
二、課程設計中結構化思維應用實戰(zhàn)
1.理清3W1H
對誰講
講什么
為什么講
怎么講
2.課程名稱設計
3.設計課程結構
4.常用課程結構模型
三、課件開發(fā)中結構化思維應用實戰(zhàn)
1.在PPT中呈現(xiàn)金字塔結構
2.在頁面中呈現(xiàn)金字塔結構
四、課堂呈現(xiàn)的結構化思維應用實戰(zhàn)
PRES模型
五、課后評估中結構化思維實用實戰(zhàn)
第五講：善總結-結構化思維見成效
《優(yōu)秀培訓師結構化思維實戰(zhàn)訓練》適合對象
企業(yè)內訓師，特別適合兼職內訓師
《優(yōu)秀培訓師結構化思維實戰(zhàn)訓練》所屬分類
特色課程
《優(yōu)秀培訓師結構化思維實戰(zhàn)訓練》所屬專題
培訓師培訓、
邏輯思維、
培訓講師培訓、
《優(yōu)秀培訓師結構化思維實戰(zhàn)訓練》內訓服務流程
020-29042042
