《戰(zhàn)略人力資源管理》課程詳情
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本課程是一堂從管理者角度思考并實(shí)施人才戰(zhàn)略的經(jīng)典實(shí)操課程，課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、職能部門總經(jīng)理的管理經(jīng)驗(yàn)，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人在多家世界500強(qiáng)的經(jīng)歷實(shí)操總結(jié)，對(duì)“戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、人才”三個(gè)維度進(jìn)行了有效關(guān)聯(lián)。課程涵蓋超過20個(gè)以上業(yè)務(wù)場(chǎng)景、3個(gè)以上大型案例分析、20個(gè)以上實(shí)操工具和講師本人親身總結(jié)的邏輯圖，圍繞“道、法、術(shù)、例”的邏輯展開，從頂層思考到工具落地，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行個(gè)性化問題研討，強(qiáng)力打造企業(yè)人才戰(zhàn)略設(shè)計(jì)及落地完整價(jià)值鏈。


第一單元、關(guān)鍵價(jià)值鏈——從頂層思考人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵思路
1.1、從整體到細(xì)節(jié)：解構(gòu)人才戰(zhàn)略的內(nèi)涵
案例：由一次“減員增效”的故事說起
案例：內(nèi)外平衡（某企業(yè)負(fù)責(zé)人遇到的問題）
技能卡片、人才供應(yīng)鏈
要素、管理者是人才戰(zhàn)略的重要推動(dòng)力（天花板）
人才戰(zhàn)略的一句話概要——人才供應(yīng)鏈（全篇關(guān)鍵詞）
六大問題：破解人才戰(zhàn)略內(nèi)涵的六大問題
要素延伸-時(shí)間：不同階段人才特質(zhì)
過程框架（內(nèi)部）：人才戰(zhàn)略管理的基本過程（TTSC）
1.2、關(guān)鍵價(jià)值鏈：探討我們自身基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的人才挑戰(zhàn)
案例：所有對(duì)人的管理，必須基于一種戰(zhàn)略性的思考
圖表：戰(zhàn)略導(dǎo)向下的組織考核思路（結(jié)合案例）
關(guān)鍵價(jià)值鏈：頂層邏輯思考的價(jià)值鏈（由外到內(nèi)的思考）
討論與分享：我們的戰(zhàn)略對(duì)人才的挑戰(zhàn)是什么（有沒有人、人好不好用）？
全景羅盤：人才戰(zhàn)略關(guān)鍵技能羅盤（由外到內(nèi)的全盤思考）


第二單元、人才供應(yīng)鏈——人才戰(zhàn)略的實(shí)施關(guān)鍵工具
2.1、數(shù)量與質(zhì)量：人才編制的“動(dòng)態(tài)失衡”
問題：我們的人員編制到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？
提示：關(guān)于關(guān)鍵崗位需求的絕對(duì)“平衡性”與“精確性”
思考：平衡編制的結(jié)構(gòu)性失衡、做強(qiáng)組織能力（人是不是越多越好？）
2.2、4B模型：人才供應(yīng)鏈建設(shè)（供給）的四維渠道
對(duì)人才供應(yīng)鏈四大工具的效果分析（人才供給計(jì)劃）
案例：X企業(yè)案例與參考邏輯
2.3、關(guān)鍵崗位：人才供應(yīng)鏈建設(shè)的著眼點(diǎn)
分析：關(guān)鍵崗位（關(guān)鍵人才隱含其中——掌握關(guān)鍵技術(shù)、資源、能力的）
問題：新業(yè)務(wù)單元如何快速成長(zhǎng)
技能卡片：人才復(fù)制（新業(yè)務(wù)單元如何快速成長(zhǎng)）
2.4、梯隊(duì)建設(shè)：人才梯隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展
問題：人才梯隊(duì)建設(shè)的步驟是什么？
后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例
后備人才梯隊(duì)建設(shè)——人才入庫（自薦、他薦均可）
后備人才梯隊(duì)建設(shè)——在庫培養(yǎng)（規(guī)劃，舉例出欄率50%）
員工賦能：?jiǎn)T工能力提升的鐵三角（手繪）
后備人才梯隊(duì)建設(shè)——人才出庫（樣例）
人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱
問題梳理：中國企業(yè)人才戰(zhàn)略十二大典型問題


第三單元、激活組織——組織激活的引擎與留人技巧
案例：星光公司的難題
3.1、激活引擎：探討對(duì)組織的激活與留人的問題
案例：“周扒皮”、“黃世仁”的訴求
技能卡片、人才流動(dòng)——TGM人才毛利率（人為什么會(huì)走）
解決思維：事業(yè)合伙人、人才綁定、職業(yè)通道做細(xì)做寬、平臺(tái)裂變等
提示、藍(lán)天之上（解決組織動(dòng)力的問題）
員工回報(bào)——大部分管理者的誤區(qū)：總報(bào)酬模型
3.2、戰(zhàn)略軟實(shí)力——團(tuán)隊(duì)文化打造的流程和模式
案例：JD的高執(zhí)行力與AL的高創(chuàng)新力
管理人員是“戰(zhàn)略、文化、人才”的天花板
組織恐懼癥——文化傳導(dǎo)所帶來的“交易成本”
個(gè)性化案例：某企業(yè)強(qiáng)執(zhí)行力文化打造的“系統(tǒng)”與“血液”
執(zhí)行力文化十大心法邏輯圖：四顆心
文化感知：XX營銷總?cè)沼?br />推動(dòng)者模型：文化建設(shè)的推動(dòng)者們及工作定位
課程復(fù)盤--全景羅盤：人才戰(zhàn)略關(guān)鍵技能羅盤（由外到內(nèi)的全盤思考）
反求諸己——個(gè)性化問題答疑、解析與案例分析
對(duì)人才戰(zhàn)略實(shí)施落地的思考及風(fēng)險(xiǎn)案例分析
 涉及技能：各項(xiàng)要素邏輯的復(fù)盤性思考
 價(jià)值提示：人才戰(zhàn)略各項(xiàng)工具思考企業(yè)落地



《戰(zhàn)略人力資源管理》培訓(xùn)受眾
人力資源總監(jiān)/主管/經(jīng)理、行政主管；分管人力資源的副總裁、副總經(jīng)理等

《戰(zhàn)略人力資源管理》課程目的
本課程是一堂從管理者角度思考并實(shí)施人才戰(zhàn)略的經(jīng)典實(shí)操課程，課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、職能部門總經(jīng)理的管理經(jīng)驗(yàn)，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人在多家世界500強(qiáng)的經(jīng)歷實(shí)操總結(jié)，對(duì)“戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、人才”三個(gè)維度進(jìn)行了有效關(guān)聯(lián)。課程涵蓋超過20個(gè)以上業(yè)務(wù)場(chǎng)景、3個(gè)以上大型案例分析、20個(gè)以上實(shí)操工具和講師本人親身總結(jié)的邏輯圖，圍繞“道、法、術(shù)、例”的邏輯展開，從頂層思考到工具落地，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行個(gè)性化問題研討，強(qiáng)力打造企業(yè)人才戰(zhàn)略設(shè)計(jì)及落地完整價(jià)值鏈。



《戰(zhàn)略人力資源管理》所屬分類
人力資源

《戰(zhàn)略人力資源管理》所屬專題
戰(zhàn)略性人力資源管理、非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)、戰(zhàn)略決策、人力資源管理、戰(zhàn)略合并、

《戰(zhàn)略人力資源管理》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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